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CAÍDA EN PICADO. COMPRENDER- INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL- LÓGICO-MATEMÁTICA OBJETIVO: ESTABLECER RELACIONES ENTRE LOS CONTENIDOS DEL MARCO CURRICULAR Y LA PLANIFICACIÓN DE NUESTRO PAISAJE DE APRENDIZAJE. Tienes a toda la mano de obra esperando. Dispones de ingentes cantidades de metal, plástico, cables...Llegan los ingenieros, muy preparados por cierto. Te enseñan los planos y...pues eso muy plano todo. Por suerte eres de los de espionaje industrial, y te han filtrado datos de la montaña rusa Steel Dragon (Japón), una de las más atractivas y concurridas este año. Buena inspiración, ¿no? Te han dejado los planos...pero estos japoneses son muy suyos y no entiendes nada. ¿Algún japonés en la sala? Localiza la plantilla "CAÍDA EN PICADO" y colorea cada criterio de evaluación atendiendo a la los colores que la infografía que acompaña a esta actividad asigna a cada actividad.

ASCENSO... COMPRENDER-INTELIGENCIA LINGÜÍSTICO-VERBAL OBJETIVO: ESTABLECER RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA Y LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES QUE INDICAN SU GRADO DE ALCANCE. Te presentas en la obra para dar comienzo a tu flamante nueva atracción. Están todos allí: albañiles, electricistas, ferralistas... ¡Pero el ingeniero no ha diseñado los planos aún! No desesperes... Bueno...para ser sinceros, esto debería estar hecho...pero nadie es perfecto. Si es así no te preocupes...Localiza los criterios de evaluación de ese contenido y asócialos a los estándares de aprendizaje evaluables.

THEME PARK ANALIZAR- CREAR- INTELIGENCIA INTERPERSONAL OBJETIVO: Crear un hilo conductor para nuestro Paisaje de Aprendizaje estimando los centros de interés de nuestro alumnado. Nuestro parque de atracciones se está quedando anticuado.Nuestro comité no entiende por qué… Tenemos las mismas atracciones que el resto de parques y muchas más…algo pasa. Expertos analistas, tras sondeos, dicen que el grado de diversión de nuestras instalaciones están por encima de la media. Pero nos falta un atractivo mayor: temática. Retoma la hoja “ABRÓCHENSE LOS CINTURONES Y NO SAQUEN LOS BRAZOS”, reflexiona y averigua que temática puedes dar a tu paisaje de aprendizaje y anótalo en la hoja de programación. Ya tendrás tiempo en la intimidad de tu casa de estrujarte la cabeza e investigar sobre ello, e incluso intentar asociarlo a algún contenido del currículo.

ESTRUCTURA ADECUADA ASOCIAR- INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL- LÓGICO-MATEMÁTICA OBJETIVO:RECONOCER LA DIFERENCIA ENTRE EJERCICIO-ACTIVIDAD-TAREA Tus diseñadores te han entregado un batiburrillo de bocetos sobre distintas montañas rusas inspiradas en Steel Dragon, no todo va a ser plagiar. Te encuentras en la soledad de tu oficina intentando descifrar las cantidad de giros, inclinaciones y demás garabatos que te han entregado. No todo vale y necesitas dar con la tecla correcta para que la atracción sea equilibrada en tiempo, emoción y gastos. El tiempo apremia para la apertura de "Vértigo" y las expectativas son altas. Escoge de tu libro -o inventa- ejercicios, actividades o tareas. Regístralas en la plantilla de programación escribiendo su número y definición (síntesis), y asóciala de acuerdo a su tipología. En el equilibrio se encuentra la virtud.

PARA SUBIR A ESTA ATRACCIÓN DEBES MEDIR... RECORDAR- INTELIGENCIA INTERPERSONAL OBJETIVO: RECONOCER EL CONTEXTO DE MI ALUMNADO. Queremos instalar una nueva atracción en nuestro parque. El público a la que está destinada ya está decidido: tus alumnos.Vas a invertir mucho tiempo y dinero en ella...¡Qué mejor que agradar al cliente! Piensa: ¿Qué les interesa en su vida real: música, cine, literatura...? El spinner no es una opción aquí. ¿Qué pasa por sus cabezas? Te hablan de aquello que les gusta de tus clases, lo que es un hastío, cómo aprenderían mejor... Anótalo todo en la plantilla "ABRÓCHENSE LOS CINTURONES Y NO SAQUEN LOS BRAZOS".

UNA VISIÓN PANORÁMICA. COMPRENDER- INTELIGENCIA LINGÚÍSTICO VERBAL OBJETIVO: ESTABLECER METAS DE COMPRENSIÓN PARA EL DESARROLLO DE UN CONTENIDO, UNIDAD... Pronto estrenarás tu nueva atracción y no escatimas en marketing. Los publicistas te presentan su idea, un anuncio para televisión que dice: "Vértigo, atracción propia de un parque de atracciones formada por un conjunto de raíles en los cuales transitan vagones de un punto A a un punto B. Queremos provocarte sensaciones y para ello utilizamos giros de 360º, subidas, bajadas y todo ello unido a la velocidad. Valoramos que vomites". Despedidos...obviamente. Parafrasea los contenidos, estándares de aprendizaje, objetivos...de manera que obtengas distintas metas de comprensión de manera que el alumno las entienda y anótalas en la plantilla: "ES FÁCIL PROGRAMAR PAISAJES DE APRENDIZAJE SI SABES CÓMO".

GRADO DE SATISFACCIÓN. CREAR- INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA OBJETIVOS: CREAR UN RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA UNA TAREA DESARROLLADA. Nuestros máximos acreedores saben lo que quieren y como son muy majos nos lo hacen saber. Nos han enviado un email con la siguiente tabla: SOIS UNOS FENÓMENOS. LO COMPENSAMOS CON LA PROPUESTA DE LOS GUDITOS. DESASTRE TOTAL. DISEÑO DE LA ATRACCIÓN Puede considerarse una obra atemporal. Inicio de un nuevo Renacimiento. Al nivel del castillo hinchable de mi pueblo. Dos colores y algo que asoma por ahí...¿Qué es? ¡Ni siquiera está pintada! GRADO DE DIVERSIÓN ¡Otra, otra, otra! Subes y bajas...No está mal, para después de comer. Es completamente plana. ¿En qué pensabas? POPULARIDAD ¿La vez, por favor? Mira, hay 50 personas esperando para montar. Menos de 20 personas montan cada día. Ya si que no tenemos excusas, sabemos si la propuesta que presentemos cumplirá los requisitos establecidos. Crea una rúbrica a través de http://rubistar.4teachers.org/index.php para las actividades que consideres o tarea final de tu paisaje de aprendizaje. Recuerda que tus jefes fueron majos…haz lo propio con los alumnos.

¿OTRO PERRITO PILOTO? RECORDAR Y CREAR- INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA Y PLÁSTICO VISUAL. OBJETIVOS: INVENTAR Y ESTABLECER UN SISTEMA DE JUEGO EN NUESTRA PROGRAMACIÓN. CREAR UN SISTEMA VISUAL DE LOGROS Y PUNTUACIÓN A TRAVÉS DE UNA HERRAMIENTA DIGITAL. “Vértigo sentirás en las dos horas de espera para disfrutar de esta nueva atracción”. Vaya titular se ha marcado la crítica. Kingda Ka, atracción ubicada en Nueva Jersey, ostenta el récord de tener la caída más alta del mundo. Cuando se inauguró, en 2005, también pasó a ser la líder en velocidad, pero perdió este título cinco años después. Renovarse o morir. Y es que el público necesita adrenalina, necesita un “leiv motiv” que no le haga sentir que la espera ha sido en balde. Vamos a darle un reto interesante. A-Establece un sistema de reglas y puntuación para tu paisaje de aprendizaje. Cumplimenta la tabla “ LAS REGLAS DEL JUEGO”. B- Crea distintas insignias que premien los diferentes logros que han obtenido tus alumnos a través dehttps://www.makebadg.es/

NO ESTÁ MAL...PERO... IMPLEMENTAR- INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL- LÓGICO-MATEMÁTICA OBJETIVO: ESTABLECER RELACIONES ENTRE LOS CONTENIDOS DEL MARCO CURRICULAR Y LA PLANIFICACIÓN DE NUESTRO PAISAJE DE APRENDIZAJE. Tienes a toda la mano de obra esperando. Dispones de ingentes cantidades de metal, plástico, cables...Llegan los ingenieros, muy preparados por cierto. Te enseñan los planos y...pues eso muy plano todo. Por suerte eres de los de espionaje industrial, y te han filtrado datos de la montaña rusa Steel Dragon (Japón), una de las más atractivas y concurridas este año. Buena inspiración, ¿no? Te han dejado los planos...pero estos japoneses son muy suyos y han utilizado un código muy extraño. No hay problema, lo entiendes perfectamente. Por algo te llaman el niño o la niña del sol naciente. Piensa y relaciona cada estándar de aprendizaje evaluable del contenido o unidad que hayas escogido con la taxonomía adecuada. Puedes utilizar una gráfica, un código de colores... Recuerda: Si no estás preparado para esta foto siempre puedes volver al punto anterior para ayudarte.

DE REPENTE UN GIRO DE 360 º. IMPLEMENTAR- INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL- LÓGICO-MATEMÁTICA OBJETIVO: ESTABLECER RELACIONES ENTRE LOS CONTENIDOS DEL MARCO CURRICULAR Y LA PLANIFICACIÓN DE NUESTRO PAISAJE DE APRENDIZAJE. Abrimos nuestra flamante atracción y hay muchos asistentes.Las primeras impresiones de los afortunados en realizar el primer viaje son contradictorias. Hay opiniones para todo, pero tenemos que sacar rendimiento a la atracción.Toca reflexionar porque algo no hemos hecho bien. Utiliza el siguiente código para construir tu montaña rusa en la página http://discoverykids.com/games/build-a-coaster/. Cuando esté construida haz click en "SUBMIT YOUR COASTER" y observa cómo evoluciona la barra de medición de abajo. Si has utilizado todos los tramos no vas mal encaminado en tu programación ...Si no, te damos pistas de cómo realizar una programación adecuada: Plantilla "360 º" . Completa la misma con los gomets que te hemos facilitado. Guíate con la siguiente imagen que te ofrecemos. Puedes ubicar los gomets en las casillas que desees. El único requisito que te pedimos es que las todas las actividades obligatorias estén repartidas entre todas las inteligencias y que todas las taxonomías se trabajen al menos una vez. Tú decides. Después vierte la información en tu plantilla de programación.

ABIERTO A TODOS LOS PÚBLICOS. CREAR- VARIAS INTELIGENCIAS OBJETIVO: PROGRAMAR UN PAISAJE DE APRENDIZAJE PARA IMPLANTAR EN PRÓXIMAS SESIONES A TRAVÉS DE GENIALLY. Acabas de abrir tu primera montaña rusa. Su nombre: "Vértigo" no es baladí. Te apoltronas en tu sillón y observas cómo usuarios y crítica se ponen de acuerdo. ¡Buen trabajo! Recibes una llamada: -Necesitamos una nueva atracción. Realiza la programación de un paisaje de aprendizaje que implementar en la próxima sesión. Si estás aquí y no sabes cómo... ¡Empieza desde el principio!

EN PRUEBAS. ASOCIAR- INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL- LÓGICO-MATEMÁTICA OBJETIVO:RECONOCER LA DIFERENCIA ENTRE EJERCICIO-ACTIVIDAD-TAREA Todo construido. O eso piensas tú. Es el primer viaje de tu atracción y cualquier cosa puede fallar. Te encuentras ante el panel de control atento a todo lo que ocurre. Un control de mandos desde el que cambiar la velocidad, la dirección del vagón... Toma la plantilla "EN PRUEBAS" y tu hoja de programación. Ubica cada actividad según la taxonomía e inteligencia que trabaje en la matriz, de tal forma que ambas se crucen. Escribe solamente el número de actividad que le has asignado. Te puedes ayudar de esta matriz interactiva.

¿MONTAÑA DE VELOCIDAD, EMOCIÓN O ADRENALINA? RECORDAR- INTELIGENCIA VISUAL ESPACIAL- LÓGICO-MATEMÁTICA OBJETIVO:RECONOCER LA DIFERENCIA ENTRE EJERCICIO-ACTIVIDAD-TAREA Ahora vienen las dudas...Tienes que calcular el tiempo que debe durar la atracción.Si lo enfocas hacia la velocidad puede que la experiencia sea muy fugaz y, por lo tanto, el buen sabor de boca puede que sea efímero para el cliente. ¿Emoción? No está mal...Pero dura más en el tiempo y no todo el mundo soporta gran cantidad de elementos de emoción.¡De adrenalina total! Sin duda son las más solicitadas, el impacto es más fuerte y las sensaciones tremendas. Pero oye, ¿te has parado ha pensar que no todo el mundo está preparado para ellas?Pon a tus diseñadores a pensar cómo combinar las tres tipologías de montaña rusa. Identifica qué es ejercicio, qué actividad y qué tarea en la siguiente tabla de acuerdo a la descripción que te adjuntamos. EJERCICIO: Propuestas didácticas que tienen como objetivo la adquisición de una habilidad o procedimiento concreto y sencillo. ACTIVIDAD: Propuestas didácticas que tienen como objetivo el dominio de una habilidad o procedimiento concreto o la comprensión de conceptos. TAREA: Propuestas didácticas que tienen como objetivo la integración del saber, saber hacer y saber ser, movilizando todos los recursos disponibles de la persona y permitiendo la transferencia de saberes a la vida cotidiana.Interdisciplinares e imprescindibles para desarrollar competencias. Crear una gráfica estimando las votaciones de las últimas elecciones. Realizar la declaración de la renta. Relacionar acontecimientos con las fechas en las que sucedieron. Escribir la biografía de un personaje histórico a modo de entrevista. Realizar un suma. Entregar un tríptico con información turística de un determinado país.

NUEVA ATRACCIÓN. Selecciona un determinado contenido de tu área o una unidad que quieras trabajar con esta metodología en el aula. Hoy, estás "casi" de vacaciones... intenta trabajar con algo que te sea sencillo, no muy extenso y, a ser posible, concreto. ¿Un consejo? El bloque de literatura puede ser una opción. Localiza sus estándares de aprendizaje evaluables. Tenlos siempre a mano junto a la plantilla "ES FÁCIL PROGRAMAR UN PAISAJE DE APRENDIZAJE SI SABES CÓMO". Encontrarás dos tipos de iconos: Cámara fotográfica: son actividades obligatorias. Cada vez que realices una podrás completar un aspecto de la plantilla "ES FÁCIL PROGRAMAR UN PAISAJE DE APRENDIZAJE SI SABES CÓMO" y llamar a alguno de los monitores para que te den el respectivo logro. Iconos negros: actividades o ejercicios optativos. Nos sirven de ayuda para entender el punto siguiente. Vuelve a ellos si tienes problemas. Cada explicación tiene una estructura. Esta te servirá para interiorizar, a lo largo del trayecto, el aprendizaje. Puedes iniciar el viaje desde cualquier punto, pero te aconsejamos que sea desde el principio dado que todo te será más sencillo. ¡Comenzamos!