Gestión E-Learning

Gestión E-Learning

-Asignatura-

¿?

2. ¿Cuáles son los elementos básicos de las redes? 3. ¿Cómo considera el conferencista el conectivismo? 4. De acuerdo con el conferencista que es una teoría de aprendizaje 5. De acuerdo con el autor que significa que el aprendizaje es caótico 6. De acuerdo con el autor que significa que el aprendizaje es continuo 7. De acuerdo con el autor que significa que el aprendizaje es un proceso de co-creación 8. De acuerdo con el autor que significa que el aprendizaje es complejo 9. De acuerdo con el autor que significa que el aprendizaje es incierto 10.De acuerdo con el autor que significa que el aprendizaje está dispuesto en niveles y cuáles son. 11.De acuerdo con el autor que significa que al tener acceso a tecnologías operan cambios en nuestra red neuronal. 12.De acuerdo con el autor que significa que las conexiones crean significado 13.De acuerdo con el autor que significa que es el ambiente personal de aprendizaje 14.De acuerdo con el autor que significa que saber es reconocer patrones 15.De acuerdo con el autor que significa que es el aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos 16.De acuerdo con el autor en que es importante centrarnos en calidad o en cantidad 17.De acuerdo con el autor que es el aprendizaje 18.De acuerdo con el autor cómo sería un ambiente de aprendizaje en red 19.De acuerdo con el autor cuáles son los principios de diseño conectivista 20.De acuerdo con el autor que implica un diseño que fomenta la autonomía 21.De acuerdo con el autor que implica un diseño que propiciar la interacción 22.De acuerdo con el autor que implica un diseño que reconocer la diversidad 23.De acuerdo con el autor que implica un diseño que promover la apertura 24.De acuerdo con el autor qué es un MOOC 25.De acuerdo con el autor que significa enseñar a pensar en red 26.De acuerdo con Lina Tenorio y Henry Taquez cuáles son los elementos para el diseño de la experiencia educativa 27.De acuerdo con Lina Tenorio y Henry Taquez qué se pregunta la dimensión didáctica 28.De acuerdo con Lina Tenorio y Henry Taquez qué se pregunta la dimensión pedagógica 29.De acuerdo con Lina Tenorio y Henry Taquez qué se pregunta la dimensión educativa 30.Cómo se define ciberespacio 31.Cómo se define cibercultura 32.Cómo se define multimedia 33.Qué significa la sigla TIC 34.Quiénes son los nativos digitales 35.Cómo se define interactividad 36.Qué se entiende por hacker 37.Qué es la Web 2.0 38.Qué es el hipertexto 39.Qué es lo virtual 40.Qué es la Inteligencia Colectiva 41.Qué es el aprendizaje 42.Cómo se evidencia el aprendizaje dentro de la teoría del conectivismo 43.De acuerdo con Lévy, qué significa el reconocimiento de las adquisiciones 44.De acuerdo con Lévy, que significa el saber flujo 45.De acuerdo con Lévy, qué es la economía del conocimiento 46.De acuerdo con Lévy, qué es el trabajo cooperativo 47.De acuerdo con Lévy, cuál es el nuevo rol de los profesores 48.Descifre la fórmula al cambio de Richard R. Beckhard y David Gleicher C = V x D x P> R 49.Porqué generación APP 50.Cuáles son las 3 áreas que cuestionan los autores de generación APP. Explique.

¿CÓMO VAMOS A APRENDER?

ABP

LECTURA INDIVIDUAL

USO DE REDES

GAMIFICACIÓN

CALENDARIO

1 sesión Cartografía del ciberespacio

II sesión E-learing: ¿Qué significa?

APRENDIZAJECONECTIVISMOTIC EN EL AULA

III sesión TIC-TAC-TEP

APP + Eduforics

AGENDA

Internet de las cosas Ejemplo de hasta donde llegará el Internet de las cosas ¿Qué es Internet de las cosas? Internet de las cosas: caso de éxito de Claro en Colombia Claro ofrece una nueva experiencia con el internet de las cosas presentó IOT Big data Big Data al servicio de la educación - learning world Machine learning Inteligencia artificial Big data' e inteligencia artificial para una sanidad y una educación mejores Learning analytics Un colegio en China controla a sus alumnos usando un sistema de reconocimiento facial+ Así es la inteligencia artificial que ha creado la música de este artículo Licencias CC

ACTIVIDADES

AGENDA

perspectivas educativas

1 video para responder uno de los 5 interrogantes generados en el curso.

¿Cómo vamos a evaluar?

El curso se estructurará a través de una red de conocimientoa partir del diseño de un proyecto. Los estudiantes se relacionarán de acuerdo a la red para producir un proyecto de aula.

1y6 ¿Cómo usar las TIC en el aula para mejorar los resultados de aprendizaje?2y7 ¿Cómo optimizar el tiempo de clase con TIC ? 3y8 ¿Cómo gestionar la evaluación usando las TIC? 4y9 ¿Cómo mejorar la investigación con el uso de TIC? 5 y 10 ¿Qué retos superar para empezar a usar las TIC en sus clases?

1 proyecto de aula

AUTOEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

33%

34%

33%

COEVALUACIÓN

¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

SESIÓN 2

Cobo, C; Cortesi, S; Brossi, L; Doccetti, S; Lombana, A; Remolina, N; Wino- cur, R, y Zucchetti, A. (Eds.). (2018). Jóvenes, transformación digital y formas de inclusión en América Latina. Montevideo, Uruguay: Penguin Random House. Cobo, C., y Doccetti, S. (2018). Uso de las tecnologías de la información y comunicación para la trans- formación de las prácticas educativas. El caso de preescolares en Puebla. Montevideo, Uruguay: Centro de estudios Fundación Ceibal.

SESIÓN 1

1. CIBERCULTURA 2.INTELIGENCIA COLECTIVA 3.WEB 2.0 4. HIPERTEXTO 5.NATIVOS DIGITALES 6. INTERACTIVIDAD 7. MULTIMEDIA 8.TIC 9.LO VIRTUAL (pag de la 10 a la 18)10. HACKER

SESIÓN 3

COMO TAREA GARDNER, H; DAVIS, K. Introducción En: La generación APP: Cómo los jóvenes gestionan su identidad, su privacidad y su imaginación en el mundo digital. En: http://static0.planetadelibros.com/libros_contenido_extra/28/27919_La%20generacion%20app.pdf ¿Cómo tomar las riendas del entorno tecnológico en un centro educativo?

RECURSOS DE INTERÉS

SESIÓN 1

SESIÓN 1. FERRES, J. (2009) La educación como industria del deseo. España: Gedisa. LANDOW, George, 1995. Hipertexto.La convergencia de la teoría crítica contemporánea y la tecnología.Traducción de Patrick Ducher. Colección Hipermedia no 2. Barcelona, Ediciones Paidós. LÉVY, Pierre, 1999. ¿Qué es lo virtual? Barcelona, PAIDOS. -----------------, 2004. Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio. Washington: Bilioteca Virtual en Salud OPS. Disponible en: http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/?lang=es -----------------, 2007- : Cibercultura : informe al consejo de EuropaBarcelona : Anthropos Universidad Autónoma Metropolitana.[ISBN 978-84-7658-808-6] (#000065922) PISCITELLI, Alejandro, 2009. Nativos digitales: dieta cognitiva, inteligencia colectiva y arquitecturas de la participación. Buenos Aires, Santillana. JENKINS, Henry, 2008. Convergenceculture : la cultura de la convergencia de los medios de comunicación; traducción Pablo Hermida Lazcano. Barcelona: Paidós[ISBN 978-84-493-2153-5] (#000006764)

SESIÓN 2

SESIÓN 2 CABERO, Julio (2006). «Bases pedagógicas del e-learning». Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC)[artículo en línea]. Vol. 3, n.° 1. UOC.http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf ISSN 1698-580X. COBO ROMANÍ, Cristóbal; MORAVEC, John W. (2011). Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Col·leccióTransmedia XXI. Laboratori de MitjansInteractius / Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona.Barcelona. LARA NAVARRA, Pablo; DUART MONTOLIU, Josep M. (2005). «Gestión de contenidos en el e-learning: acceso yuso de objetos de información como recurso estratégico». En: LARA NAVARRA, Pablo (coord.). Uso de contenidos digitales:tecnologías de la información, sociedad del conocimiento y universidad [monográfico en línea]. Revista de Universidady Sociedad del Conocimiento (RUSC) (vol. 2, n.o 2). UOC http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/lara.pdf ISSN 1698-580X//ISBN 84-9788-335-7 SANGRÀ, A., VLACHOPOULOS, D., CABRERA, N. & BRAVO, S. (2011) Hacia una definición inclusiva del e-learning.Barcelona: eLearn Center. UOC What is E-learning ana what it is not http://blog.commlabindia.com/elearning-design/what-is-elearning MITRA, S. (2015) ¿Qué sucedió después del TED prize 2013. TEDxUFM Encontrado 10/06/2015 En: https://youtu.be/nLtUl2CP8ak ECO, H. (2016) ¿Para qué sirve el profesor?. La Nacion/L'Espresso (Distributed by The New York Times Syndicate) En:http://www.lanacion.com.ar/910427-de-que-sirve-el-...

SESIÓN 3

COBO,Cristóbal; KUKLINSKI, Hugo, (2007).Planeta Web 2.0. Inteligencia colectiva o medios fastfood. México DF / Barcelona. Disponible es: http://www.planetaweb2.net/index.html FUMERO, Antonio; ROCA, Genís (2007). Web 2.0. Madrid: Fundación Orange. Disponible en: http://fundacionorange.es/areas/25_publicaciones/W... FIGUEROA, W; LOPEZ, JC (2012) Cómo formular proyectos de clase efectivos. En: http://www.eduteka.org/articulos/Plantear_Activida... El documento de base para responder estas preguntas es: MINISTERIO DE EDUCACIÓN (COLOMBIA) (2013) “Competencias TIC para el desarrollo profesional docente”

liliana.arias@unisabana.edu.co

http://lilianaariasdelgado.wixsite.com/lpad

@ciberprofesor

¿CÓMO VAMOS A APRENDER?

ABP

LECTURA INDIVIDUAL

USO DE REDES

GAMIFICACIÓN