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COMIENZO

Marinero deja de perder el tiempo y completa las actividades.

EL BAÚL DEL TESORO Un baúl no es sólo un sitio donde los intrépidos bucaneros guarden sus tesoros más preciados. Aparte de oro y joyas, los baúles pueden guardar muchas otras cosas. Escribe en un papel qué tres cosas meterías en tu particular baúl y explica por qué. Piensa que es posible que nunca puedas recuperarlas (traeremos un baúl a clase).

ARGGH En otros tiempos había poca gente dispuesta a enrolarse como marinero en los barcos piratas, así que de vez en cuando desembarcaban para capturar a hombres, que a la fuerza convertían en piratas. Para que fueran capaces de hacer su trabajo recibían un cursillo acelerado sobre términos marineros. Los piratas tenían su propia jerga marinera. Traduce al español actual las siguientes expresiones piratas e inventa un diálogo de bucaneros. a)-Pasear por la plancha b)-Pasar por la quilla c)-Ir a dar con sus huesos en el fondo del mar / Ir a criar malvas d)-Poner cara de pocos amigos e)-¡Al abordaje! f)-Dar al traste g)-Meterle fuego a la santabárbara h)-Ser un vivalavirgen i)-Echar un trago j)-Traído de los pelos k)-Viento en popa l)-Gato de nueve colas m)–Filibustero n)-Bucanero o)-Corsario p)-Zagal q)-Zagala r)-¡Rayos y centellas/retruécanos/truenos! s)-¡Por las barbas de Neptuno! t)-¡Ojo al loro! Aquí tienes unas cuántas expresiones más que puedes utilizar en tu diálogo: “ Por los pelos “, “¡Caray!“, “¡Abran paso!“, “ ¡Deteneos!“, “¡Alto ahí!“, “¡A la orden! ” etc. ·Usa dos adjetivos en cada palabra, en vez de uno. Es mucho más piratesco. Podría seguir extendiéndome en este árduo labor, mas prefiero dejarlo aquí para no abarrotaros con un extenso vocabulario que no seréis capazes de dominar. Así que ¡yarr harr!, partid con viento fresco, canallas, vivid grandes, inolvidables aventuras, y nos encontraremos en alguno de los siete extensos mares. Después de haber escrito el diálogo. Ve al siguiente enlace para saber más sobre la jerga pirata: http://www.nationalgeographic.es/ciencia/hablar-co... Hablar como un pirata -- National Geographic Hoy es el día internacional del habla pirata, una celebración freak y paródica que se celebra en una cancha de Racquetball (deporte similar al squash) de Oregón desde 1995 en honor a la jerga bucanera de los siglos XVII y XVIII. ¿De veras crees que los piratas utilizaban normalmente expresiones como Arrrrg? Nationalgeographic

PIRATAS DE CROMO Os animamos a dibujar cromos en los que aparezcan diferentes corsarios y piratas. Añade información de cada uno de ellos (potencia, violencia…) e intercámbialos con tus compañeros. Trataremos de acercar a los alumnos al género de las historias de piratas que, además de Stevenson, han popularizado escritores como Verne, Salgari o Sabatini y, más tarde, el cine. Trataremos primero de perfilar los rasgos de un pirata, y para ello comenzaremos por distinguir, con la ayuda de un diccionario enciclopédico, a los corsarios, los bucaneros y los filibusteros entre sí (en alguna de las casillas de este tablero hay información relativa a los mismos) Indagaremos acerca de corsarios tan célebres como Aruc Barbarroja, sir Francis Drake o Henry Morgan, y de lugares tan familiares a los llamados «hermanos de la costa» como la isla de Tortuga y Jamaica.

LOS PIRATAS TIENE LEYES Elabora los estatutos del buen pirata. Para comprender mejor la vida y usos de una comunidad de piratas como los llamados «hermanos de la costa» de Tortuga, elaboraremos conjuntamente unos estatutos de piratas que promuevan la convivencia a bordo y defiendan la igualdad y el consenso; con artículos como éste: artículo último: «si alguien cometiera una falta recogida en los siguientes estatutos, como robar su parte del botín a un compañero, emborracharse en horas de servicio o desobedecer a un superior, se le confiscarán sus pertenencias, perderá su condición de filibustero –pirata era una denominación que no les gustaba– y será abandonado en una isla sin víveres y, en casos graves, se le cortarán la nariz y las orejas.

ISLAS ABANDONADAS Busca una foto de una de estas islas e intenta percibir el encanto del silencio, igual que en una actividad Hara deambula por la misma y cuéntanos lo que te digan los sonidos de la isla, habla de las suaves brisas y del sol y de lo que te apetezca. En un segundo momento reflexiona sobre los hombres-isla aquellos que no resultan permeables a las emociones y a los demás. ¿cómo se puede ser isla para los demás? ¿se puede ser isla para uno mismo? ¿eres una isla? A veces los vientos nos llevan a sitios que desconocíamos a islas alejadas y que solo van acompañadas de adjetivos como deshabitadas, abandonadas u olvidadas.

SURCANDO MARES DE MISTERIO En otros tiempos había poca gente dispuesta a enrolarse como marinero en los barcos piratas, así que de vez en cuando desembarcaban para capturar a hombres, que a la fuerza convertían en piratas. Para que fueran capaces de hacer su trabajo recibían un cursillo acelerado sobre términos marineros. Todo un mundo y una manera de vivir y morir, en muchos de los casos un gran número de circunstancias, hicieron que muchas personas acabaron llevando una vida generalmente tan arriesgada y corta. Una vida dedicada al robo y a la violencia, en la que eligieron una de las muchas clases de piratería. Persona que, junto con otras de igual condición, se dedica al abordaje de barcos en el mar para robar. Los piratas no dependían de nadie, ni tenían que rendir cuentas a nadie. Por contra no tenían la protección de ningún país y eran perseguidos por todos aquellos, cuyos barcos habían sido atacados. Sus actos podían ser brutales, ya que su ley era la codicia y con tal de conseguir los metales preciosos, podían hacer cualquier cosa. Ladrones de Mar que aprovechando el temor que se les tenía por ser mercenarios experimentados en la lucha cuerpo a cuerpo. Aprovechaban su superioridad numérica y la velocidad de sus barcos. Sus barcos eran veloces ya solo llevaban los piratas y su armamentos, para apoderarse de barcos de carga, con escasa tripulación y con marineros con poca experiencia con las armas. Su método de lucha era fundamentalmente destruir el velamen del barco, e impedir su capacidad de maniobrar y de huir. A continuación, podían realizar un abordaje y una victoria en la mayor parte de las ocasiones. Imagina que eres un aspirante a bucanero. Prepara tu propio Currículum Vitae y tu Carta de Presentación para el Capitán Hook.. Sírvete del siguiente link como ejemplo: http://es.wikihow.com/hablar-como-un-pirata En este otro, verás ejemplos de currículums de personajes literarios: http://depoetasypiratas.blogspot.com.es/2014/12/cu... Currículum de personajes literarios | De poetas y piratas Mis queridos poetas y piratas, A algunos de vosotros os he pedido para el proyecto que hagáis un curriculum vitae de los personajes literarios protagonistas . Hoy os traigo una explicación más detallada para poder elaborar este trabajo correctamente e incluirlo en nuestra Historia de la literatura para niños...contada por adolescentes . Depoetasypiratas

SIGLOS MÁS TARDE Escribe un capítulo apócrifo de La isla del tesoro. Siglos más tarde un libro leído nos llevará a otros libros, un relato atractivo, a buscar otros, incluso a emularlos como creadores. Pues la lectura y la escritura actúan a menudo de vasos comunicantes. Vamos a intentar recrear lo leído como hacen no pocos contadores de historia. Casualmente, un autor actual, José Fco. Ventura, ha publicado su primera novela juvenil titulada: Viaje de Ramón Carte a la isla del tesoro, donde se cuenta que un joven polizón de una goleta, oculto en un barril de manzanas, tiene ocasión de conocer personalmente, doscientos años después, a Jim Hawkins... Algo similar fue lo que hizo en 1954 el cineasta Byron Haskin continuando la historia de Stevenson en su película Long John Silver, o E.A. Dupon con su fantástica y libre versión retorno a la isla del tesoro, película en la que una descendiente de jim volverá a la isla 200 años después. De un modo similar, proponemos un viaje a la isla, ya sea con Jim o por nuestra cuenta. O tras habernos encontrado con un John Silver huidizo que busca tripulación. O tras sufrir un accidente aéreo y recalar en una isla. Podemos proponerle un título y hacerlo pasar por un capítulo apócrifo que, descosido de la primera edición –o encontrado años después entre las pertenencias de Stevenson– se había perdido.

VARIANTES NARRATIVAS Narrativa dentro de narrativa. No olvidemos que un relato es ante todo un hecho de lengua, es decir, un modo de expresar y reproducir pensamientos, sensaciones y realidades a través de las palabras –en este caso escritas–. Esta obra está relatada fundamentalmente en primera persona (la del narrador–protagonista Jim Hawkins y, en ocasiones la del doctor Livesey). Pero también encontramos una carta (la del caballero Treawney al doctor desde Bristol), una escueta nota (la del sobre lacrado con el mapa del tesoro y abundantes diálogos como el que mantiene «el hombre de la isla» con Jim, diciéndole quién es... Pues bien, apoyándonos en diferentes situaciones, vamos a tratar de utilizar también nosotros diferentes tipos de escritos para referirnos a ellas: una carta de Jim en respuesta al caballero Trelawney, aceptando agradecido la invitación a isla Bristol. Un informe detallado de la ubicación del tesoro en la isla. (Como si se tratara del informe técnico de un detective, perito o policía). Una descripción minuciosa de Benn gunn, a partir de su propio testimonio y de las primeras impresiones de Jim. Una argumentación en defensa propia con la que el propio Jim explica y justifica la muerte de Israel Hands. Un spot publicitario de una agencia de viajes invitando a conocer la isla del tesoro en un crucero organizado por el caribe. (para trabajar en clase la tipología textual, a estas propuestas pueden añadirse, entre otras, la de redactar una página del cuaderno de bitácora del capitán Smollet, o la noticia de la llegada Bristol de la Hispaniola, o una sentencia dictada por el caballero Trelawney contra los tres piratas que serán abandonados en la isla). También se puede componer un poema épico a la manera de los viejos romances populares contando el viaje exitoso de la Hispaniola, o, si se prefiere, imitando a Espronceda, elaborando una canción como su canción del pirata.

Venga holgazán pasa la botella de ron y trabaja un poco.

1 TTN Testea tu novela. Comprueba cuánto sabes de novela haciendo este sencillo test online. Te sorprenderá todo lo que eres capaz de aprender. http://bit.ly/1VgXXVm 2 FUE MI SUPERHÉROE Describe al personaje favorito de tu niñez.Escribe como si fueras un niño pequeño (caligrafía, palabras que utilizabas de pequeño, incluso con faltas de ortografía…). Acompáñalo de un dibujo que también parezca que lo haya hecho un niño pequeño.

EL ÁRBOL DE LA CIENCIA Realiza un árbol genealógico en el que sitúes a tus familiares más cercanos: (madre, padre, hermanos, tíos, abuelos, primos…) junto con su libro favorito y escribas una frase que sintetice lo que te han contado cuando les preguntaste por su libro favorito. Luego reflexiona por escrito sobre los diferentes gustos según el sexo o las distintas generaciones

A VUELA PLUMA Escribe en un minuto todas las palabras que se te ocurran. Cuando acabe el minuto pasa la hoja a un compañero. Él tendrá que escribir una historia con todos esos elementos.

LO QUE YO TE DIGA Y TE DIGA Reescribe la siguiente historia narrando la misma desde el punto de vista de cada uno de los personajes. Ten en cuenta, que es un ejercicio de empatía, lo que cada uno de ellos está sintiendo. Imagina cómo contarían la historia la novia, el chico, la gorda mujer, la flor o el perro. “La tarde en que quedé con mi novia se me echó todo a perder. Le llevaba un ramo de flores, pero, al pasar por debajo de una ventana, una gorda mujer me las ahogo y tuve que tirarlas. Sin perder la paciencia, compré bombones. Mas la mala fortuna hizo que pisara un patín y resbalara, cayendo sobre una mierda de perro. Del mal olor que cogí, mi novia me dejó”.

SIN PALABRAS Inventa tus propias palabras y crea su definición. Haz un breve diccionario con ellas. A veces escuchamos expresiones como me he quedado sin palabras que no te engañen solo en español hay más de 75.000 las encontrarás en los diccionarios las otras son ilegales pero con papeles. Ainsh: Dícese del suspiro que brota del alma…

PUZZLE NARRATAVIÉDRICO Asocia los siguientes autores con su obra más reconocida y el siglo en el que vivieron. Haz un cuadro para ilustrarlo.

● ► Alfonso X de Castilla‎ ● ► Pío Baroja‎ ● ► Gustavo Adolfo Bécquer‎ ● ► José Cadalso ● ► Camilo José Cela‎ ● ► Javier Cercas‎ ● ► Miguel de Cervantes‎ ● ► Leopoldo Alas «Clarín»‎ ● ► Miguel Delibes‎ ● ► Don Juan Manuel‎ ● ► José de Espronceda‎ ● ► Lucía Etxebarria‎ ● ► Ramón Gómez de la Serna‎ ● ► Luis de Góngora‎ ● ► Baltasar Gracián‎ ● ► Javier Marías‎ ● ► Juan Marsé‎ ● ► Carmen Martín Gaite‎ ● ► Ana María Matute‎ ● ► Emilia Pardo Bazán‎ ● ► Benito Pérez Galdós‎ ● ► Arturo Pérez-Reverte‎ ● ► Carlos Ruiz Zafón‎ ● ► Ramón J. Sender‎ ● ► Miguel de Unamuno

UN CUENTO A TU GUSTO En esta actividad que deberás realizar individualmente deber crear un cuento al estilo de la obra de Raymond Queneau. El ejercicio consiste en escribir un texto en el que haya que elegir entre diversas opciones creando diversas rutas. Aquí tienes un texto en el que se explica todo. Raymond Queneau escribió Un conte à votre façon –Un cuento a tu manera– en 1967 [Oulipo, La littérature potentielle, Gallimard, 1967]: la historia evoluciona según las aristas de un grafo de 21 vértice. El grafo original de Raymond Queneau Esta forma de escritura incorpora traba oulipiana: el texto sigue la forma de un grafo matemático. Cada vez que se produce una bifurcación, se invita al lector o lectora a elegir entre las diferentes opciones que se le proponen. Os lo dejo aquí -traducido del francés por la autora de esta entrada- Un cuento a tu manera, una historia de guisantes, estacas y arbustos… 1- ¿Deseas conocer la historia de los tres ágiles guisantes? si sí, pasa a 4 si no, pasa a 2. 2- ¿Prefieres la de los tres largos y delgados espárragos? si sí, pasa a 16 si no, pasa a 3. 3- ¿Prefieres la de los tres mediocres y medianos arbustos? si sí, pasa a 17 si no, pasa a 21. 4- Había una vez tres pequeños guisantes vestidos de verde que dormían tranquilamente en su vaina. Su cara redonda respiraba por los agujeros de sus ventanas nasales y se oía su ronquido dulce y armonioso. si prefieres otra descripción, pasa a 9 si esta te parece bien, pasa a 5. 5- No soñaban. Estos pequeños seres, en efecto, no sueñan nunca. si prefieres que sueñen, pasa a 6 si no, pasa a 7. 6- Soñaban. Estos pequeños seres, en efecto, sueñan siempre y sus noches producen sueños encantadores. si quieres conocer estos sueños, pasa a 11. si no quieres, pasa a 7. 7- Sus bonitos pies estaban metidos en calcetines calientes y llevaban en la cama guantes de terciopelo negro. si prefieres guantes de otro color, pasa a 8 si te parece bien este color, pasa a 10. 8- Llevaban en la cama guantes de terciopelo azul. si prefieres guantes de otro color, pasa a 7 si te parece bien este color, pasa a 10. 9- Había una vez tres pequeños guisantes que rodaban su joroba sobre los amplios caminos. Al llegar la noche, fatigados y hastiados, se dormían rápidamente. si deseas conocer la continuación, pasa a 5 si no, pasa a 21. 10- Los tres tenían el mismo sueño, se amaban en efecto tiernamente y, como buenos y orgullosos trillizos, soñaban siempre de manera semejante. si quieres conocer su sueño, pasa a 11 si no, pasa a 12. 11- Soñaban que iban a buscar su sopa a la cantina popular y que al abrir su escudilla descubrían que era sopa de “ers”. Horrorizados, se despiertan. si queréis saber porque se despiertan horrorizados, consulta en el Larousse la palabra “ers”y no hablemos más. si crees inútil profundizar en este tema, pasa a 12. 12- ¡Opopoi! Gritaron abriendo los ojos ¡Opopoi! ¡Qué sueño hemos tenido! Mal presagio, dice el primero. Claro que sí, dice el segundo, es cierto, estoy triste. No os transtornéis de este modo, dice el tercero que era el más astuto, no se trata de turbarse, sino de comprender; en resumen, voy a analizaros esto. si quieres conocer inmediatamente la interpretación de este sueño, pasa a 15 si deseas por el contrario conocer las reacciones de los otros dos, pasa a 13. 13- Tú nos quieres engañar, dice el primero. ¿Desde cuándo sabes analizar los sueños? Si, ¿desde cuándo? Añadió el segundo. si también deseas saber desde cuándo, pasa a 14 si no, pasa también a 14, porque no lo sabrás. 14- ¿Desde cuándo? Exclamó el tercero. ¡Acaso lo sé yo! El hecho es que lo practico. ¡Lo vais a ver! si lo quieres ver, pase a 15 si no lo quieres ver, pasa también a 15, porque no vas a ver nada. 15- Pues veámoslo, dicen los hermanos. Vuestra ironía no me agrada, replica el otro, y no sabréis nada. Además, a lo largo de esta conversación subida de tono, ¿vuestro sentimiento de horror no se ha difuminado? ¿borrado incluso? Entonces ¿para que remover el barrizal de vuestro inconsciente de papilonáceas? ¡Vayamos mejor a lavarnos a la fuente y a saludar esta alegre mañana en la higiene y la santa euforia! Dicho y hecho: los tres salen de su vaina, se dejan rodar suavemente sobre el suelo y después, trotando ligeramente, llegan alegremente el teatro de sus abluciones. si deseas saber que pasa en el teatro de sus abluciones, pasa a 16 si no quieres, pasa a 21. 16- Tres grandes espárragos les observaban. si los tres grandes espárragos te disgustan, pasa a 21 si te parecen bien, pasa a 18. 17- Tres mediocres y medianos arbustos les observaban. si los tres mediocres y medianos arbustos te disgustan, pasa a 21 si te parecen bien, pasa a 18. 18- Viéndose así escrutados, los tres ágiles guisantes que eran muy púdicos huyeron. si deseas saber lo que hicieron después, pasa a 19 si no lo deseas, pasa a 21. 19- Corrieron muy deprisa para alcanzar su vaina y, cerrándola tras de ellos, se durmieron de nuevo. si deseas conocer la continuación, pasa a 20 si no lo deseas, pasa a 21. 20- No hay continuación, el cuento ha terminado. 21- En este caso, el cuento también ha terminado.

1 TTT: TESTEA TU TEATRO Comprueba cuánto sabes de teatro haciendo este sencillo test online. Te sorprenderá todo lo que eres capaz de aprender. Ve al enlace http://bit.ly/1RreIh9 2 ESQUEMA TEATRAL Realiza un esquema de los contenidos de la siguiente página web http://bit.ly/1Lx8qdt

QUÍTATE LA MÁSCARA Visiona un fragmento de teatro y pásalo a prosa después de ver la escena que encontrarás en el siguiente enlace Redacta en prosa lo que has visto en la misma.

ENTRE BAMBALINAS Identifica los agentes que intervienen en la realización de la obra teatral.

EL TREN DEL TEATRO Haz una línea del tiempo online (puedes utilizar las siguientes aplicaciones Capzles, Timetoast, Rememble, Dipity, Xtimeline, TimeRime, Timeglider) en la que muestres la evolución del teatro desde los orígenes hasta la actualidad

SENTIMENTALISMOS Escribe una escena teatral en la que alguien hable consigo mismo o con sus emociones (a lo Inside Out). Visiona el siguiente texto para inspirarte.

PIENSO, VEO Y ME PREGUNTO Estad atentos a las siguientes escenas literarias y haced un ejercicio de reflexión acerca de la imagen. En el siguiente link hay un organizador para la tarea http://checkthis.com/veopienso

TEATRO ONLINE Visita el siguiente enlace y después de leer la parte teórica realiza los ejercicios: http://tic.sepdf.gob.mx/scorm/oas/esp/sexto/10/int... Sube al Sites una captura de imagen de los retos conseguidos.

PUZZLE TETRAÉDRICO Unos piratas han desordenado toda la historia del teatro. Ayuda al capitán a ordenar a los autores por obra, país y siglo.

• Johann Wolfgang von Goethe
• Duque de Rivas
• Jacinto Benavente
• Carlos Arniches
• José de Zorrilla
• Antonio Buero Vallejo
• Bertold Brecht
• Enrique Jardiel Poncela
• Federico García Lorca
• Fernando Arrabal
• Fernando Fernán Gómez
• Jean-Baptiste Molière
• José Luis Alonso de Santos
• Victor Hugo
• Lord Byron
• Pedro Muñoz Seca
• Leandro Fernández de Moratín
• Lope de Vega
• Miguel Mihura
• Pedro Calderón de la Barca
• Ramón María del Valle Inclán
• Samuel Beckett
• Tennessee Williams
• Tirso de Molina
• WIlliam Shakespeare

PASAPALABRA TEATRAL Crea un rosco de pasapalabra con los conceptos que has aprendido del Teatro. El enlace que te guía para realizar la actividad es el siguiente http://www.educarfilando.es/2013/08/como-crear-un-...

CRÍTICA TEATRAL En esta actividad deberás meterte en la piel de un crítico teatral. Tu corte de fieles lectores esperan ávidos tus comentarios y valoraciones. Debes inventarte una crítica teatral teniendo en cuenta que debes situarla en el marco educativo de nuestro colegio. Por lo tanto intenta llevarla lo máximo posible a la realidad que nos rodea: nombres, lugares, … Para ayudarte te dejamos varios enlaces que pueden resultarte interesantes http://www.ehowenespanol.com/escribir-buena-critica-teatral-como_111127/ http://www.utilidad.com/como-escribir-una-critica-de-una-obra-teatral_1895

NATURALEZA MUERTA Escribe un poema cuya temática tenga que ver con la naturaleza. En tu poema puedes añadir naturaleza muerta. Hojas, flores... Puedes leer estos poemas para inspirarte ¡Pobre flor! ¡ qué mal naciste! ¡Qué fatal que fue tu suerte! Al primer paso que diste Tropezaste con la muerte. El dejarte, es cosa triste El cogerte, cosa fuerte, Pues dejarte con la vida Es quedarte con la muerte *** Niño Tom: Si vas al campo, No subas por los almendros. Ni cojas nidos, Ni caces pájaros, Ni mates insectos negros. ¡ay, esa flor, esa flor Que ahora muere entre tus dedos, Sus novecientas hermanas La están echado de menos! Si vas al campo, Sé bueno. ¡échate en la hierba, Canta, Estate quieto! No deshagas las casas De los insectos Niño tom: Si vas al campo Sé hombre, Niño pequeño. *** El cactus mira a las bugambilias Mira al girasol, los jazmines y las azucenas Ser mimados y procurados por doña elena Los mira y no puede evitar un dejo De profunda nostalgia y melancolía Anhela con rabia esas caricias Pero recuerda que no nació Exactamente para eso. Llora siempre el río Porque buscando esta su destino Y aunque se sienta cristalino Su cauce es muy frío Llora siempre el río Porque el camino es muy largo Y en sus aguas una gota amargo Avanza sin desafío Llora siempre el río Porque se ve hecho una lágrima Y caer quisiera de la cima Llora siempre el río Porque recorre todos los lugares Y parar quisiera como los mares. *** A donde van a parar Las hojas secas, De los árboles Cual pájaros al aire, Se van revoloteando A donde van a parar Yo me pregunto, Las hojas muertas, Del árbol Que el otoño ha deshojado. *** Empieza con la primavera Frutos exóticos Hay que ricas frutas. Le sigue el verano Cuanto calor Me bañaré en mi piscina Con mi lindo flotador. Luego el otoño Se caen las hojas de los arboles Y se visten de amarillo. Por último el invierno Me abrigo bien Ya que el frío empezó Llueve mucho Me quedo en mi casa Jugando ajedrez *** Con mis versos quiero yo decir... Querida primavera Que te vistes de mil colores Tan linda y combinada como siempre Tus flores quiero y a la vez no Me duele saber que al llevármelas Les hago daño y he decidido mejor Vendré diario a verte a ti y a ellas…

1 TTP: TESTEA TU POESÍA Comprueba cuánto sabes de novela haciendo este sencillo test on-line. Te sorprenderá todo lo que eres capaz de aprender. http://bit.ly/1RkIUKL 2 COMPRENDO LA MÉTRICA Resume los contenidos de la siguiente página web. http://bit.ly/21v3zLF

GREGUERÍAS Y GROGUERÍAS Ramón Gómez de la Serna es un autor español conocido por sus greguerías (humor + metáfora). Visita el siguiente link y escribe tu propia groguería en la cartulina que encontrarás en clase para dicho propósito. Greguerías y Groguerías

GOLPE A GOLPE, VERSO A VERSO A través de la lectura de un cuento, pásalo a poema, cambiando todas las estructuras y palabras que sean necesarias. Añadiendo recursos literarios y alterando los signos de puntuación. Después pasa de poema a narración. (ver repertorio de poemas) (ver repertorio de cuentos)

COOMPONE.COM A través de un documento en línea, crea con tus compañeros un poema en el que incluyas los principales recursos estilísticos que hayas visto.

POEMA DE POEMAS Siguiendo la estela del gran Raymond Queneau construye varios poemas que tengan las siguientes características.

• Mismo número de versos
• En cada verso más o menos el mismo número de sílabas
• Repetir la estructura sintáctica (forma) y semántica (significado) en cada verso
• Conseguir que los versos sean intercambiables por el verso que ocupa el mismo lugar en otro poema
• Realiza 5 poemas de por lo menos 10 versos con estas condiciones.

BIOPOEMAS Todos somos poetas, yo, tú, él, el que no conozco,… Nuestra vida debería ser un poema así que vamos a escribirlo ahora en el papel y luego en la vida o en los dos sitios a la vez. A través de las siguientes indicaciones crea tu propio biopoema.

• Nombre
• 4 adjetivos que te definan
• algo que te gusta hacer
• algo que te haga sentir feliz o triste
• algo o alguien a quien necesites
• algo o alguien a quien temes
• tu apodo si lo tienes y si te gusta
• el dibujo que pintas cada vez que estás aburrido

TEXTOS GEOMÉTRICOS, CALIGRAMAS Y TANGRAM Textos geométricos Usando la base de diferentes figuras geométricas escribe un texto que se disponga en el interior de las mismas intentando repetir las estructuras en cada uno de sus lados. Elige la figura que más se ajuste a tus necesidades. Caligramas Un caligrama (del francés calligramme) es un poema, frase, palabra o un conjunto de palabras cuyo propósito es formar una figura acerca de lo que trata el poema, en la cual la tipografía, caligrafía o el texto manuscrito se arregla o configura de tal manera que crea una especie de imagen visual (poesía visual). La magen creada por las palabras expresa visualmente lo que la palabra o palabras dicen. En un poema, este manifiesta el tema presentado por el texto del poema. En la modernidad se dio con las vanguardias que buscaban la ruptura y la innovación a principios del siglo xx, y más concretamente con el cubismo literario y los posteriores creacionismo y ultraísmo; el poeta cubista francés Guillaume Apollinaire fue un famoso creador de caligramas. Con Apollinaire, los caligramas se ponen de moda en las primeras décadas del siglo xx, aunque estos llevaban existiendo cientos de años en otras culturas, como en la caligrafía árabe . Tangram Elige un tangram simbólico que sirva de marco y de motivación para escribir una historia que se completará al juntar cada una de las partes. Teniendo en cuenta que se usarán las dos caras para contra dos historias diferentes relacionadas cada una con su dibujo. Tenéis un enlace en Plantillas de Escritura Si quieres complicarlo más puedes introducir en el texto que escribas dibujos de tangram.

RAP CON RECURSOS Inventad un rap de tema libre en el que se incluyan el mayor número posible de recursos literarios que deberéis identificar con su nombre y explicar. Utilizad un documento online. Puedes servirte del siguiente enlace http://www.escribircanciones.com.ar/icomo-escribir-canciones/236-como-escribir-rap-la-forma-y-estructura-de-los-versos.html

COMÉNTATE Haz un comentario lírico individual siguiendo el siguiente esquema:

• ¿Tema del poema?
• ¿Qué sentimiento principal expresa el poema?
• De acuerdo con su estructura, ¿es un poema narrativo, lírico o dramático?¿es dialogado o se trata de un monólogo?
• ¿A quién se dirige el poeta? ¿a sí mismo? ¿a un lector general o particular? ¿a otra persona?
• Teniendo en cuenta el lenguaje empleado, ¿cuál es el tono del poema? ¿serio, irónico, humorístico...?
• ¿Cuál es el tema o idea central? ¿Hay algún subtema o idea secundaria?
• ¿ Qué recursos literarios emplea el poeta?
• ¿Qué clase de poema emplea el autor?:.soneto, romance...
• ¿Qué tipo de rimas existen en el texto?
• ¿Cuál es tu opinión personal sobre el poema y sobre el tema?

(ver repertorio de poemas)

COMÉNTANOS haz un comentario lírico cooperativo siguiendo el siguiente esquema.

• ¿Tema del poema?
• ¿Qué sentimiento principal expresa el poema?
• De acuerdo con su estructura, ¿es un poema narrativo, lírico o dramático?¿es dialogado o se trata de un monólogo?
• ¿A quién se dirige el poeta? ¿a sí mismo? ¿a un lector general o particular? ¿a otra persona?
• Teniendo en cuenta el lenguaje empleado, ¿cuál es el tono del poema? ¿serio, irónico, humorístico...?
• ¿Cuál es el tema o idea central? ¿Hay algún subtema o idea secundaria?
• ¿ Qué recursos literarios emplea el poeta?
• ¿Qué clase de poema emplea el autor?:.soneto, romance...
• ¿Qué tipo de rimas existen en el texto?
• ¿Cuál es tu opinión personal sobre el poema y sobre el tema?

(ver repertorio de poemas)

PUZZLE LIRIQUIÉDRICO Asocia los siguientes autores con su obra más reconocida y el siglo en el que vivieron. Haz un cuadro para ilustrarlo.

• ► Gonzalo de Berceo
• ► Arcipreste de Hita
• ► Pedro López de Ayala
• ► Jorge Manrique
• ► Marqués de Santillana
• ► Juan de Mena
• ► Juan Boscán
• ► Luis de Góngora
• ► Fray Luis de León
• ► Lope de Vega
• ► Garcilaso de la Vega
• ► Santa Teresa de Jesús
• ► Sor Juana Inés de la Cruz
• ► Luis de Góngora
• ► Antonio Machado
• ► Manuel Machado
• ► Rafael Alberti
• ► Vicente Aleixandre
• ► Dámaso Alonso
• ► Rosalía de Castro
• ► Luis Cernuda
• ► León Felipe
• ► Gloria Fuerte
• ► Federico García Lorca
• ► Pedro Salinas

IMÁGENES

Crea un poema eligiendo las 10 fotos más importantes de tu vida aquellas que si perdieses y no pudieses recuperar supondría un disgusto..

• Elige esas 10 fotos especiales
• Piensa cómo pueden estar dispuestas para expresar una idea
• Sé honesto, cuenta la verdad sólo la verdad. L a belleza camina pegada a ésta. No temas abrir tu pecho y tu corazón, te lo agradeceremos
• Escribe, escribe, desecha, rompe y empieza de nuevo. Ya tendrás el primer verso. Una foto un verso y un guiño al alma
• Edita en el editor de youtube u otro
• Analiza tu obra y explícala: recursos utilizados, métrica, tipo de rima, temática, dificultades en el proceso creativo, reflexión sobre cómo te has sentido...

YOUTUBER Presta atención y visiona el siguiente vídeo haz un esquema de la novela

MAFALDA

Mafalda es el nombre de una tira de prensa argentina desarrollada por el humorista gráfico Quino de 1964 a 1973, protagonizada por la niña homónima, «espejo de la clase media latinoamericana y de la juventud progresista», que se muestra preocupada por la humanidad y la paz mundial, y se rebela contra el mundo legado por sus mayores. Mafalda es muy popular en Latinoamérica en general, así como en algunos países europeos: España, Francia, Grecia e Italia. Ha sido traducida a más de treinta idiomas. La popularidad de Mafalda y su carácter contestatario han llevado a que con frecuencia el público se adueñe de los personajes de la historieta, recurriendo a ellos para comunicar sus propias expresiones. Así, se han utilizado, con fines pedagógicos, políticos y de denuncia social, viñetas dibujadas por Quino y variantes realizadas anónimamente.

Tarea

MAFALDA Completa los bocadillos que tendría Mafalda. (Pide al profesor las viñetas). Después de ver el vídeo y la presentación el Slideshare de Mafalda, escribe unas cuántas líneas sobre este personaje (entre diez y quince): qué te llama la atención de él, por qué fue un símbolo político...

Échale un vistazo al siguiente vídeo para conocer a uno de los personajes de cómic más conocidos del mundo.

VAN GOGH

VAN GOGH ESCRITOR Van Gogh ha decidido alejarse de los pinceles. Se ha cansado del contacto con la pintura y prefiere cambiar pinturas por bolígrafos pero desde luego quiere seguir expresando emociones. Elige un cuadro del “genial escritor” y en lugar de describir qué objetos o personas se distinguen en el cuadro describe las emociones que te invaden como espectador.Recuerda que las emociones se presentan sin avisar y que no debes ser demasiado analítico y dedicar mucho tiempo a buscar una interpretación en lo que observas, tu trabajo debe ser más un trabajo de permeabilización que de búsqueda. Pasea por la habitación de Van Gogh y encontrarás ayuda para encontrar información sobre las imágenes de Van Gogh y sobre su vida. También las imágenes para colorear y realizar la actividad. (Pide los cuadros al profesor).

Reescribe la historia

REESCRIBE LA HISTORIA Lee la siguiente historia y tacha todas las palabras que creas necesarias para crear una historia totalmente nueva. (Copia el texto en un documento de Word y tacha las palabras en él) Una vez, al filo de una lúgubre media noche, Mientras débil y cansado, en tristes reflexiones embebido, Inclinado sobre un viejo y raro libro de olvidada ciencia, Cabeceando, casi dormido, Oyóse de súbito un leve golpe, Como si suavemente tocaran, Tocaran a la puerta de mi cuarto. “es —dije musitando— un visitante Tocando quedo a la puerta de mi cuarto. Eso es todo, y nada más.” ¡ah! Aquel lúcido recuerdo De un gélido diciembre; Espectros de brasas moribundas Reflejadas en el suelo; Angustia del deseo del nuevo día; En vano encareciendo a mis libros Dieran tregua a mi dolor. Dolor por la pérdida de leonora, la única, Virgen radiante, leonora por los ángeles llamada. Aquí ya sin nombre, para siempre. Y el crujir triste, vago, escalofriante De la seda de las cortinas rojas Llenábame de fantásticos terrores Jamás antes sentidos. Y ahora aquí, en pie, Acallando el latido de mi corazón, Vuelvo a repetir: “es un visitante a la puerta de mi cuarto Queriendo entrar. Algún visitante Que a deshora a mi cuarto quiere entrar. Eso es todo, y nada más.” Ahora, mi ánimo cobraba bríos, Y ya sin titubeos: “señor —dije— o señora, en verdad vuestro perdón Imploro, Mas el caso es que, adormilado Cuando vinisteis a tocar quedamente, Tan quedo vinisteis a llamar, A llamar a la puerta de mi cuarto, Que apenas pude creer que os oía.” Y entonces abrí de par en par la puerta: Oscuridad, y nada más. Escrutando hondo en aquella negrura Permanecí largo rato, atónito, temeroso, Dudando, soñando sueños que ningún mortal Se haya atrevido jamás a soñar. Mas en el silencio insondable la quietud callaba, Y la única palabra ahí proferida Era el balbuceo de un nombre: “¿leonora?” Lo pronuncié en un susurro, y el eco Lo devolvió en un murmullo: “¡leonora!” Apenas esto fue, y nada más. Vuelto a mi cuarto, mi alma toda, Toda mi alma abrasándose dentro de mí, No tardé en oír de nuevo tocar con mayor fuerza. “ciertamente —me dije—, ciertamente Algo sucede en la reja de mi ventana. Dejad, pues, que vea lo que sucede allí, Y así penetrar pueda en el misterio. Dejad que a mi corazón llegue un momento el silencio, Y así penetrar pueda en el misterio.” ¡es el viento, y nada más! De un golpe abrí la puerta, Y con suave batir de alas, entró Un majestuoso cuervo De los santos días idos. Sin asomos de reverencia, Ni un instante quedo; Y con aires de gran señor o de gran dama Fue a posarse en el busto de palas, Sobre el dintel de mi puerta. Posado, inmóvil, y nada más. Entonces, este pájaro de ébano Cambió mis tristes fantasías en una sonrisa Con el grave y severo decoro Del aspecto de que se revestía. “aun con tu cresta cercenada y mocha —le dije—, No serás un cobarde, Hórrido cuervo vetusto y amenazador. Evadido de la ribera nocturna. ¡dime cuál es tu nombre en la ribera de la noche plutónica!” Y el cuervo dijo: “nunca más.” Cuánto me asombró que pájaro tan desgarbado Pudiera hablar tan claramente; Aunque poco significaba su respuesta. Poco pertinente era. Pues no podemos Sino concordar en que ningún ser humano Ha sido antes bendecido con la visión de un pájaro Posado sobre el dintel de su puerta, Pájaro o bestia, posado en el busto esculpido De palas en el dintel de su puerta Con semejante nombre: “nunca más.” Mas el cuervo, posado solitario en el sereno busto. Las palabras pronunció, como virtiendo Su alma sólo en esas palabras. Nada más dijo entonces; No movió ni una pluma. Y entonces yo me dije, apenas murmurando: “otros amigos se han ido antes; Mañana él también me dejará, Como me abandonaron mis esperanzas.” Y entonces dijo el pájaro: “nunca más.” Sobrecogido al romper el silencio Tan idóneas palabras, “sin duda —pensé—, sin duda lo que dice Es todo lo que sabe, su solo repertorio, aprendido De un amo infortunado a quien desastre impío Persiguió, acosó sin dar tregua Hasta que su cantinela sólo tuvo un sentido, Hasta que las endechas de su esperanza Llevaron sólo esa carga melancólica De ‘nunca, nunca más’.” Mas el cuervo arrancó todavía De mis tristes fantasías una sonrisa; Acerqué un mullido asiento Frente al pájaro, el busto y la puerta; Y entonces, hundiéndome en el terciopelo, Empecé a enlazar una fantasía con otra, Pensando en lo que este ominoso pájaro de antaño, Lo que este torvo, desgarbado, hórrido, Flaco y ominoso pájaro de antaño Quería decir granzando: “nunca más.” En esto cavilaba, sentado, sin pronunciar palabra, Frente al ave cuyos ojos, como-tizones encendidos, Quemaban hasta el fondo de mi pecho. Esto y más, sentado, adivinaba, Con la cabeza reclinada En el aterciopelado forro del cojín Acariciado por la luz de la lámpara; En el forro de terciopelo violeta Acariciado por la luz de la lámpara ¡que ella no oprimiría, ¡ay!, nunca más! Entonces me pareció que el aire Se tornaba más denso, perfumado Por invisible incensario mecido por serafines Cuyas pisadas tintineaban en el piso alfombrado. “¡miserable —dije—, tu dios te ha concedido, Por estos ángeles te ha otorgado una tregua, Tregua de nepente de tus recuerdos de leonora! ¡apura, oh, apura este dulce nepente Y olvida a tu ausente leonora!” Y el cuervo dijo: “nunca más.” “¡profeta!” —exclamé—, ¡cosa diabolica! ¡profeta, sí, seas pájaro o demonio Enviado por el tentador, o arrojado Por la tempestad a este refugio desolado e impávido, A esta desértica tierra encantada, A este hogar hechizado por el horror! Profeta, dime, en verdad te lo imploro, ¿hay, dime, hay bálsamo en galaad? ¡dime, dime, te imploro!” Y el cuervo dijo: “nunca más.” “¡profeta! —exclamé—, ¡cosa diabólica! ¡profeta, sí, seas pájaro o demonio! ¡por ese cielo que se curva sobre nuestras cabezas, Ese dios que adoramos tú y yo, Dile a esta alma abrumada de penas si en el remoto edén Tendrá en sus brazos a una santa doncella Llamada por los ángeles leonora, Tendrá en sus brazos a una rara y radiante virgen Llamada por los ángeles leonora!” Y el cuervo dijo: “nunca más.” “¡sea esa palabra nuestra señal de partida Pájaro o espíritu maligno! —le grité presuntuoso. ¡vuelve a la tempestad, a la ribera de la noche plutónica. No dejes pluma negra alguna, prenda de la mentira Que profirió tu espíritu! Deja mi soledad intacta. Abandona el busto del dintel de mi puerta. Aparta tu pico de mi corazón Y tu figura del dintel de mi puerta. Y el cuervo dijo: “nunca más.” Y el cuervo nunca emprendió el vuelo. Aún sigue posado, aún sigue posado En el pálido busto de palas. En el dintel de la puerta de mi cuarto. Y sus ojos tienen la apariencia De los de un demonio que está soñando. Y la luz de la lámpara que sobre él se derrama Tiende en el suelo su sombra. Y mi alma, Del fondo de esa sombra que flota sobre el suelo, No podrá liberarse. ¡nunca más!

Edgar Allan Poe (Boston, EstadosUnidos, 19 de enero de 1809, Baltimre, Estados Unidos 7 de octubre de 1849) fue un escritor, poeta, crítico y periodista romántico estadounidense, generalmente reconocido como uno de los maestros universales del relato corto, del cual fue uno de los primeros practicantes en su país. Fue renovador de la novela gótica, recordado especialmente por sus cuentos de terror. Considerado el inventor del relato detectivesco, contribuyó asimismo con varias obras al género emergente de la ciencia ficción. Por otra parte, fue el primer escritor estadounidense de renombre que intentó hacer de la escritura su modus vivendi, lo que tuvo para él lamentables consecuencias. El cuervo es uno de sus poemas más conocidos (ver repertorio de cuentos).

Fractales

FRACTALES LITERARIOS Entre vosotros seguro que hay grandes escritores. Os proponemos escribir una historia donde el infinito esté presente. Un fractal es un objeto cuya estructura se repite a diferentes escalas. Es decir, por mucho que nos acerquemos o alejemos del objeto, observaremos siempre la misma estructura. De hecho, somos incapaces de afirmar a qué distancia nos encontramos del objeto, ya que siempre lo veremos de la misma forma. El término fractal (del latín fractus) fue propuesto por el matemático Benoît Mandelbrot en 1975. En la naturaleza encontramos muchas estructuras con geometría fractal, como por ejemplo, en el romanescu. Existen muchísimos fractales, ya que como veremos, son muy fáciles de construir. Los ejemplos más populares son el conjunto “mandelbrot” o el triángulo “sierpinski”. Este último se realiza de una forma muy sencilla: dibujamos un triángulo grande, colocamos otros tres triángulos en su interior a partir de sus esquinas, repetimos el último paso. En la literatura también existen muchos ejemplos de fractales aunque hay que ser un lector experimentado para haber reconocerlos o tener cierta curiosidad por todo lo relacionado con el lenguaje como fuente de juego.

TAUTOLOGÍAS Una tautología es una definición que se contiene a sí misma, pero sin aportar información. De hecho nuestro título, el infinito mundo del infinito, es un título fractal tautológico. Otra, muy común, es “el fútbol es el fútbol”.

HISTORIAS CÍCLICAS Se puede objetar que este tipo de historias no tienen naturaleza fractal en su estructura, pero muchas veces sí existe en su significado. O dicho de otro modo: muchos significados sólo son expresables mediante este recurso. «por supuesto que te quiero: Tengamos un hijo Que haga y diga Lo mismo que nosotros».

CAJAS CHINAS Llevando el anterior recurso al extremo, podemos encontrar textos cíclicos que se encajan unos dentro de otros como cajas chinas (obviando la lectura dentro de la propia lectura). Por ejemplo: «ella sabía que yo lo sabía. Yo sabía que ella sabía que yo lo sabía. Ella sabía que yo sabía que ella sabía que yo lo sabía. Yo sabía que ella sabía que yo sabía que ella sabía que yo lo sabía...» Llegado a este punto el personaje parecía morirse de asco. Quizás el autor no era consciente, pero creó un fractal literario perfecto. Otro ejemplo está tomado de la cultura popular. En Asturias es muy típico el cuento de la buena pipa; todo niño de la región tuvo que soportarlo. No es en realidad una obra literaria, sino un diálogo, casi una meta-obra orgánica que se construye sobre la marcha. La historia como tal no se transmite; se transmite el método. El método es la historia. A continuación, un posible cuento de la buena pipa: «abuelo: ¿quieres que te cuente el cuento de la buena pipa? Nieto: sí Abuelo: no, no me digas que sí, dime si quieres que te cuente el cuento de la buena pipa. Nieto (fastidiado): cuéntamelo. Abuelo: ¿que te cuente qué? No, te pregunto si quieres que te cuente el cuento de la buena pipa. Nieto (harto): ¿me vas a contar el cuento de la buena pipa o no? Abuelo: no, te voy a contar el cuento de la buena pipa. ¿quieres que cuente el cuento de la buena pipa?» (...ad nauseam)

EJEMPLO La ciudad sin salida Era una ciudad con grandes edificios y largas calles iluminadas con enormes y altos faroles. En ella había amplias plazas llenas de árboles y de gente que caminaba a su alrededor. Todas las calles, te llevaban a la avenida principal, y a su vez esta, te llevaba a todas esas calles donde había grandes edificios y estaban iluminadas con enormes y altos faroles, en ellas se podían apreciar amplias plazas llenas de árboles y de gente que caminaba a su alrededor... La familia García, había decido ir a acampar a las afueras de la ciudad, todos muy felices, empacaron el equipaje, se subieron al auto, y salieron rumbo a su destino. Pasaban los segundos, minutos, horas, días, semanas, pero la familia García, no podía llegar al lugar deseado, siempre se encontraban en una ciudad con grandes edificios y largas calles iluminadas con enormes y altos faroles. Donde también había amplias plazas llenas de árboles y de gente que caminaba a su alrededor. Todas las calles, te llevaban a la avenida principal, y a su vez esta, te llevaba a todas esas calles donde había grandes edificios y estaban iluminadas con enormes y altos faroles, en ellas se podían apreciar amplias plazas llenas de árboles y de gente que caminaba a su alrededor... Intentaron de mil maneras llegar a las afueras de la ciudad, pero fueran por donde fueran, siempre se encontraban en la misma ciudad con grandes edificios y largas calles iluminadas con enormes y altos faroles. En ella había amplias plazas llenas de árboles y de gente que caminaba a su alrededor. Todas las calles, te llevaban a la avenida principal, y a su vez esta, te llevaba a todas esas calles donde había grandes edificios y estaban iluminadas con enormes y altos faroles, en ellas se podían apreciar amplias plazas llenas de árboles y de gente que caminaba a su alrededor... Después de mucho andar, decidieron volverse a su casa, que quedaba en una ciudad con grandes edificios y largas calles iluminadas con enormes y altos faroles. En ella había amplias plazas llenas de árboles y de gente que caminaba a su alrededor. Todas las calles, te llevaban a la avenida principal, y a su vez esta, te llevaba a todas esas calles donde había grandes edificios y estaban iluminadas con enormes y altos faroles, en ellas se podían apreciar amplias plazas llenas de árboles y de gente que caminaba a su alrededor...

Laberintos de Escher

LABERINTOS DE ESCHER Utilizando un cuadro de Escher u otro elegido por el alumno. Se deberá crear un relato en el que como en los dibujos imposibles de Escher el texto acabe en el mismo punto en el que empieza. El objetivo de esta actividad es relacionar el imaginario de Escher e incorporar al mismo una actividad de creación literaria.

Recursos para imágenes

Recursos obra del autor

Un cuento a tu gusto.

UN CUENTO A TU GUSTO En esta actividad que deberás realizar individualmente deber crear un cuento al estilo de la obra de Raymond Queneau. El ejercicio consiste en escribir un texto en el que haya que elegir entre diversas opciones creando diversas rutas. Aquí tienes un texto en el que se explica todo. Raymond Queneau escribió Un conte à votre façon –Un cuento a tu manera– en 1967 [Oulipo, La littérature potentielle, Gallimard, 1967]: la historia evoluciona según las aristas de un grafo de 21 vértice. El grafo original de Raymond Queneau Esta forma de escritura incorpora traba oulipiana: el texto sigue la forma de un grafo matemático. Cada vez que se produce una bifurcación, se invita al lector o lectora a elegir entre las diferentes opciones que se le proponen. Os lo dejo aquí -traducido del francés por la autora de esta entrada- Un cuento a tu manera, una historia de guisantes, estacas y arbustos… 1- ¿Deseas conocer la historia de los tres ágiles guisantes? si sí, pasa a 4 si no, pasa a 2. 2- ¿Prefieres la de los tres largos y delgados espárragos? si sí, pasa a 16 si no, pasa a 3. 3- ¿Prefieres la de los tres mediocres y medianos arbustos? si sí, pasa a 17 si no, pasa a 21. 4- Había una vez tres pequeños guisantes vestidos de verde que dormían tranquilamente en su vaina. Su cara redonda respiraba por los agujeros de sus ventanas nasales y se oía su ronquido dulce y armonioso. si prefieres otra descripción, pasa a 9 si esta te parece bien, pasa a 5. 5- No soñaban. Estos pequeños seres, en efecto, no sueñan nunca. si prefieres que sueñen, pasa a 6 si no, pasa a 7. 6- Soñaban. Estos pequeños seres, en efecto, sueñan siempre y sus noches producen sueños encantadores. si quieres conocer estos sueños, pasa a 11. si no quieres, pasa a 7. 7- Sus bonitos pies estaban metidos en calcetines calientes y llevaban en la cama guantes de terciopelo negro. si prefieres guantes de otro color, pasa a 8 si te parece bien este color, pasa a 10. 8- Llevaban en la cama guantes de terciopelo azul. si prefieres guantes de otro color, pasa a 7 si te parece bien este color, pasa a 10. 9- Había una vez tres pequeños guisantes que rodaban su joroba sobre los amplios caminos. Al llegar la noche, fatigados y hastiados, se dormían rápidamente. si deseas conocer la continuación, pasa a 5 si no, pasa a 21. 10- Los tres tenían el mismo sueño, se amaban en efecto tiernamente y, como buenos y orgullosos trillizos, soñaban siempre de manera semejante. si quieres conocer su sueño, pasa a 11 si no, pasa a 12. 11- Soñaban que iban a buscar su sopa a la cantina popular y que al abrir su escudilla descubrían que era sopa de “ers”. Horrorizados, se despiertan. si queréis saber porque se despiertan horrorizados, consulta en el Larousse la palabra “ers”y no hablemos más. si crees inútil profundizar en este tema, pasa a 12. 12- ¡Opopoi! Gritaron abriendo los ojos ¡Opopoi! ¡Qué sueño hemos tenido! Mal presagio, dice el primero. Claro que sí, dice el segundo, es cierto, estoy triste. No os transtornéis de este modo, dice el tercero que era el más astuto, no se trata de turbarse, sino de comprender; en resumen, voy a analizaros esto. si quieres conocer inmediatamente la interpretación de este sueño, pasa a 15 si deseas por el contrario conocer las reacciones de los otros dos, pasa a 13. 13- Tú nos quieres engañar, dice el primero. ¿Desde cuándo sabes analizar los sueños? Si, ¿desde cuándo? Añadió el segundo. si también deseas saber desde cuándo, pasa a 14 si no, pasa también a 14, porque no lo sabrás. 14- ¿Desde cuándo? Exclamó el tercero. ¡Acaso lo sé yo! El hecho es que lo practico. ¡Lo vais a ver! si lo quieres ver, pase a 15 si no lo quieres ver, pasa también a 15, porque no vas a ver nada. 15- Pues veámoslo, dicen los hermanos. Vuestra ironía no me agrada, replica el otro, y no sabréis nada. Además, a lo largo de esta conversación subida de tono, ¿vuestro sentimiento de horror no se ha difuminado? ¿borrado incluso? Entonces ¿para que remover el barrizal de vuestro inconsciente de papilonáceas? ¡Vayamos mejor a lavarnos a la fuente y a saludar esta alegre mañana en la higiene y la santa euforia! Dicho y hecho: los tres salen de su vaina, se dejan rodar suavemente sobre el suelo y después, trotando ligeramente, llegan alegremente el teatro de sus abluciones. si deseas saber que pasa en el teatro de sus abluciones, pasa a 16 si no quieres, pasa a 21. 16- Tres grandes espárragos les observaban. si los tres grandes espárragos te disgustan, pasa a 21 si te parecen bien, pasa a 18. 17- Tres mediocres y medianos arbustos les observaban. si los tres mediocres y medianos arbustos te disgustan, pasa a 21 si te parecen bien, pasa a 18. 18- Viéndose así escrutados, los tres ágiles guisantes que eran muy púdicos huyeron. si deseas saber lo que hicieron después, pasa a 19 si no lo deseas, pasa a 21. 19- Corrieron muy deprisa para alcanzar su vaina y, cerrándola tras de ellos, se durmieron de nuevo. si deseas conocer la continuación, pasa a 20 si no lo deseas, pasa a 21. 20- No hay continuación, el cuento ha terminado. 21- En este caso, el cuento también ha terminado.

SE ABRE EL TELÓN Busca la programación teatral de Zaragoza. Por fin te has decidido a ir al teatro ahora queda que elijas bien la representación que vas a ver. Seguramente encontrarás enlaces que te ayudarán a decidir en este teatro. Ahora compara la oferta teatral de la ciudad de Zaragoza con la ciudad de Madrid (teatros, aforos, representaciones, musicales...) Una vez visitadas las páginas indica la obra que vas a visitar y el porqué.

Taetro

TAETRO El capítulo VIII de la primera parte de El Quijote contiene la más famosa aventura de todas las que pasó el hidalgo manchego: la de los molinos de viento que, en su fantasía, confunde con gigantes. A continuación os presentamos una estampa dramatizada de este episodio que está totalmente desordenada y preparada para ser representada por alumnos. Una vez que hayas ordenado el texto. Responde a las siguientes preguntas.

• ¿el autor escribe el texto teniendo en cuenta la representación? ¿en qué se percibe?
• ¿el autor se sirve de las acotaciones?
• Indicar si aparecen acotaciones para cada uno de los elementos siguientes:

- descripción de los personajes: física, psicológica. - construcción del personaje: posturas, gestos, forma de caminar. - organización del espacio escénico: elaborado, esbozado. - sonidos, ruidos y efectos especiales. - colocación de la iluminación, de artilugios especiales. - vestuario y maquillaje - localización temporal Para situarte en lo que tienes que ordenar te dejamos un vídeo que narra este episodio. Lo tienes en la propia página en la que estás.

TAETRO Este es el texto que debes ordenar: Don Quijote: así es la verdad. Y si no me quejo del dolor, es porque los caballeros andantes no deben quejarse de ninguna herida, aunque les salgan las tripas por ella. Sancho: entonces me alegro de no ser caballero, porque yo sí que me he de quejar del más pequeño dolor que tenga... A no ser que los escuderos de los caballeros no puedan quejarse. Don Quijote: (riendo) sancho, puedes quejarte como y cuanto quieras, que no hay ninguna ley de caballería que lo impida... Don Quijote: ya se ve que no entiendes nada de aventuras. Ellos son gigantes. Y si tienes miedo, quítate de ahí y ponte a rezar, que yo voy a empezar a luchar contra ellos. (echa a correr hacia los "molinos") ¡eh, no huyáis, cobardes, que es solo un caballero el que os ataca! Narrador: en un lugar de la mancha cuyo nombre no importa, vivía un caballero de unos cincuenta años. Llevaba una vida tranquila, acompañado de su sobrina, un criado que le cuidaba la huerta y el caballo y una mujer que se ocupaba de la casa. Le gustaba mucho cazar. Pero sobre todo, le gustaba leer libros de caballerías con historias fantásticas y exageradas que él pensaba que habían ocurrido de verdad. (En escena, los estudiantes que hacen de molinos. Entran Don Quijote y Sancho) Molinos (agitando los brazos): uuuuuh, uuuuuuuuh.... Don Quijote: tenemos suerte, sancho. Porque ahí ves..... (se dice el número de alumnos que hacen de molinos) gigantes contra los que voy a luchar. Los venceré y nos haremos ricos con todo lo que llevan encima. Sancho: ¿qué gigantes? Don quijote: aquellos que allí ves, de los brazos largos, que algunos los tienen de casi diez kilómetros. Sancho: mire bien, señor, que aquellos no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas que hacen girar la piedra del molino. Llegó a tal extremo su afición a la lectura, que leía sin parar, día y noche. Tenía una gran biblioteca y vendió parte de sus tierras para comprar más libros. Al final, de tanto leer y tan poco dormir, acabó perdiendo el juicio. Y un día decidió que él también podía ser caballero andante para ir por el mundo ayudando a las personas indefensas y luchando contra los malvados. Buscó a un vecino suyo, labrador, llamado sancho panza, para que le acompañara como su escudero. Y esta es una de las primeras aventuras que les sucedieron... (música) Molinos: uuuuuh, uuuuuuuuh.... Don quijote: aunque mováis más brazos que el gigante briareo, que tenía cien, me lo vais a pagar. (Don Quijote va hacia los "molinos" con su lanza, se tropieza en uno de ellos y cae al suelo. Sancho corre a ayudarle). Sancho: ¡válgame dios! ¿no le dije a usted que mirase bien lo que hacía, que solo eran molinos de viento? Don Quijote: calla, amigo sancho, que en la guerra pueden cambiar mucho las cosas. Quizás un mago malvado ha transformado a los gigantes en molinos para quitarme la gloria de vencerlos. Sancho: así será, señor. Pero ahora, intente andar derecho, que parece que va de medio lado, y debe de ser del golpe tan fuerte que se ha dado en su caída. Narrador: así terminó la primera aventura del caballero don quijote y su escudero sancho panza. Si queréis conocer más aventuras de estos personajes, todas ellas están en el libro titulado don quijote de la mancha que escribió Miguel de Cervantes. Y ahora, si os ha gustado, podéis aplaudir...

Entre sombras

ENTRE SOMBRAS Deberás elegir siete personajes al azar y crear una historia que cumpla todos y cada uno de los siguientes criterios: coherente, divertida, provista de valores. Esta obra deberá ser representada. Muchas veces lo más oscuro se presenta finalmente como lo más diáfano y así la oscuridad reina entre la luz. Un claro ejemplo lo tenemos en el teatro de sombras. La mecánica es muy sencilla una fuente de luz potente en un cuarto a oscuras, una superficie en blanco (por ejemplo una pared que no haya sido objeto del deseo de los graffiteros) y las figuras recortadas. Te lo vamos a poner fácil ya te hemos preparado una lista de posibles figuras, el casting ha sido muy duro y entre algunos de los seleccionados tenemos a Mary Poppins, T-Rex,… En esta página encontrarás vídeos que te van a ayudar

LO TUYO ES PURO TEATRO. En esta actividad deberás meterte en la piel de un crítico teatral. Tu corte de fieles lectores esperan ávidos tus comentarios y valoraciones. Debes inventarte una crítica teatral teniendo en cuenta que debes situarla en el marco educativo de nuestro colegio. Por lo tanto intenta llevarla lo máximo posible a la realidad que nos rodea: nombres, lugares, … Para ayudarte te dejamos varios enlaces que pueden resultarte interesantes a lo largo de esta página.

Una de piratas

UNA DE PIRATAS Ahora, individualmente y a ordenador, trataremos de elaborar nuestra propia reseña literaria acerca de la Isla del tesoro. Para ello tomaremos como referencia alguna de las reseñas de libros que habitualmente aparecen en las páginas de los suplementos culturales de periódicos o revistas. Nos fijaremos en esas cuatro partes fundamentales que suele contener toda recensión o reseña literaria: una ficha técnica que permite reconocer y acceder al libro (autor, título, colección...), otra de contextualización del lector (sobre el autor y sus otras obras, la época o tendencia en que escribe...), otra en la que se sugieren parcialmente el tema, argumento, personajes... (pero sin desvelar del todo su final o ciertas claves de interés que quedan para el lector) y, finalmente, la valoración personal (atendiendo a su estilo, interés, calidad, oportunidad de su tema...). Busca en el mapa los dos links. Uno de ellos para entender cómo se hace una reseña, cuál es su estructura y qué elementos tiene y otro para servirte de modelo y hacer una reseña de La Isla del Tesoro. Tomando como modelo el siguiente link

Mensaje en una botella

MENSAJE EN UNA BOTELLA Busca a alguien a quien quieras decirle algo en el entorno del océano colegial y escríbele un mensaje por supuesto en una botella. En este caso, como tantas otras veces, lo importante no es solamente el mensaje te pedimos que no descuides la presentación del mismo en la botella. Lo primero de todo te vamos a pedir viejo pirata es que leas el enlace que se encuentra en la botella que estás viendo. Una vez leído esperamos que tu lado más romántico se haya impuesto y te atraiga la actividad que se te propone desde el mando de La Hispaniola.

La canción del Pirata

CANCIÓN DEL PIRATA Estupendo amigo pirata sopla buen viento y delante tuyo tienes uno de los mejores poemas de la literatura española para obtener esta carta nada más y nada menos que la Reina de Tréboles deberás aprenderte el poema de memoria. Si te organizas y lo vas haciendo poco a poco es más fácil de lo que supones. Con diez cañones por banda1, viento en popa, a toda vela2, no corta el mar, sino vuela un velero bergantín.3 Bajel4 pirata que llaman, por su bravura, el Temido, en todo mar conocido del uno al otro confín.5 La luna en el mar riela, 6 en la lona7 gime8 el viento, y alza9 en blando movimiento olas de plata y azul; y ve el capitán pirata, cantando alegre en la popa, Asia a un lado, al otro Europa, y allá a su frente Stambul. "Navega, velero mío, sin temor, que mi enemigo navío10, ni tormenta, ni bonanza11 tu rumbo a torcer12 alcanza, ni a sujetar tu valor. Veinte presas13 hemos hecho a despecho del inglés, y han rendido15 sus pendones16 cien naciones a mis pies. Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar. Allá muevan feroz guerra ciegos reyes por un palmo17 más de tierra; que yo aquí tengo por mío cuanto abarca el mar bravío, a quien nadie impuso leyes. Y no hay playa, sea cualquiera, ni bandera de esplendor, que no sienta mi derecho y dé pecho19 a mi valor. Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar. A la voz de "¡barco viene!" es de ver cómo vira20 y se previene a todo trapo21 a escapar. Que yo soy el rey del mar, y mi furia es de temer. En las presas yo divido lo cogido por igual. Sólo quiero por riqueza la belleza sin rival. Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar. Sentenciado estoy a muerte. Yo me río; no me abandone la suerte, y al mismo que me condena colgaré de alguna entena22 quizá en su propio navío. Y si caigo, ¿qué es la vida" Por perdida ya la di, cuando el yugo23 del esclavo, como un bravo sacudí.24 Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar. Son mi música mejor aquilones,25 el estrépito26 y temblor de los cables sacudidos, del negro mar los bramidos27 y el rugir28 de mis cañones. Y del trueno al son vieloento, y del viento al rebramar29, yo me duermo sosegado,30 arrullado31 por el mar. Que es mi barco mi tesoro, que es mi dios la libertad, mi ley, la fuerza y el viento, mi única patria, la mar. Notas de pie de página 1 por ... a cada lado 2 a... a toda velocidad 3 velero... barco de velas 4 barco 5 límite 6 brilla 7 en... (fig.) en las velas 8 (inf: gemir) (fig.) se lamenta 9 levanta 10 nave, barco 11 mar tranquilo 12 cambiar 14 a... a pesar del 15 entregado 16 banderas o estandartes 17 (fig) cantidad insignificante 19 dé... (fig) pague tributo 20 muda de dirección 21 a... a toda velocidad 22 mástil 23 yoke 24 (me) quité 25 vientos del norte 26 estruendo, gran ruido 27 ruidos del mar furioso 28 ruido, estruendo 29 bramar o soplar violentamente 30 sereno 31 adormecido

LA CAJA EXPLOSIVA Descubre una forma nueva de trabajar la literatura. ¡Y llévala a cabo! Necesitarás una caja de cartón, cartulinas, pinturas y mucha imaginación. Visiona los siguientes links para poder construirla: (a partir del minuto 2:18) ATENCIÓN: ESTA ACTIVIDAD EQUIVALE A DOS JOKER

EN LA CÚSPIDE DEL CASTILLO Con todo lo que has aprendido a lo largo del PA, debes crear tu propia definición de literatura, al estilo del juego tabú; sin utilizar las siguientes palabras: ‘palabra’, ‘libro’ y con un toque twitter, pues tendrá que ocupar como máximo 144 caracteres ya que tendrás que subirla al twitter del PA #lsmlengueso. Después crea un lenguaje codificado (con símbolos, números o lo que se te ocurra) para ‘esconder’ tu definición de literatura. Esta actividad no es a ordenador.

EXAMÍNATE Prepara un examen en el que evalúes tus conocimientos y los de tus compañeros, al estilo del PA, no de la forma tradicional.

CUESTIONARIO LITERARIO Hacer un crucigrama con las acepciones que conozcas de la literatura utilizando un generador de crucigramas: http://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-... (Sube el PDF generado al Sites)

MAPAMUNDI Sitúa en un mapamundi la nacionalidad de los autores a las que pertenecen las siguientes obras cumbre de la literatura universal. Resume en una frase cada una de las obras. Puedes utilizar la herramienta My Maps de Google Maps u otra que conozcas.

• ► 1984
• ► Alicia En El País de las Maravillas
• ► Amor En Los Tiempos de Cólera
• ► Ana de las Tejas Verdes
• ► Ana Karénina
• ► Aventuras de Sherlock Holmes
• ► Charlie y la Fábrica de Chocolate
• ► Cien Años de Soledad
• ► Crimen y Castigo
• ► Cumbres Borrascosas
• ► David Copperfield
• ► Drácula
• ► El Conde de Montecristo
• ► El Diario de Bridget
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ACABAS DE GANAR UNA CARTA GENIAL.LY

LO TUYO ES PURO TEATRO. En esta actividad deberás meterte en la piel de un crítico teatral. Tu corte de fieles lectores esperan ávidos tus comentarios y valoraciones. Debes inventarte una crítica teatral teniendo en cuenta que debes situarla en el marco educativo de nuestro colegio. Por lo tanto intenta llevarla lo máximo posible a la realidad que nos rodea: nombres, lugares, … Para ayudarte te dejamos varios enlaces que pueden resultarte interesantes a lo largo de esta página.

GABRIEL

ÁNGEL

NATALIA

CHIRINE

CARLOS

DANIEL

ALEJANDRO