HOLOCAUSTO

HOLOCAUSTO

II Guerra Mundial

... que no estemos condenados a repetir nuestra historia

La cometa de noah

La muerte de millones de personas, el genocidio judio en los campos de exterminio y las enormes destrucciones materiales causadas por la guerra produjeron un gran impacto moral que sacudió a la sociedad occidental.

• AUSCHWITZ-BIRKENAU
• Treblinka
• Mauthausen
• Dachau

Campos de concentración

2018

OBJETIVOS

Mayo

• · Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno.
• · Acceder al descubrimiento de otros mundos tanto en sentido físico como de pensamiento, para que no volvamos a repetir la historia.
• · Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día, de forma que los alumnos aprendan a utilizarlas y a analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.
• · Saber las diferentes causas, desarrollo y consecuencias de la II Guerra Mundial.
• · Reflexionar sobre cómo eran los campos de concentración y cuál era su finalidad.​

• · Reconocer el léxico utilizado por el autor según los diferentes personajes.
• · Hacer una charla coloquio en la que se analice la actitud de los distintos personajes hacia Noah: su padre, su madre, su hermano Joel, Irena Hiller, Ezra Maisel, el comandante nazi a quien entrega la cometa, el señor Rosemfeld.
• · Saber qué es el autismo y cómo se manifiesta.
• · Poner de manifiesto cómo son las fiestas judías: Purim, Rosh hashana, Pésaj, Hanuka (fiesta de las cabañuelas), Yom Kipur, Shabbat.

1.- Busca imágenes sobre el Holocausto

2.- Crea un texto, dibujos o poema que exprese lo que te sugieren las imágenes que has seleccionado

3.-Elige una música o créala tú mismo que refleje todas las emociones que nos envuelva en el ambiente de esa sinrazón

ELIGE PROCESO A:

1.- Busca información sobre los campos de concentración nazis

2.-Haz una buena reflexión , descartando lo superfluo

3.-Escribe un guion en el que se simule unos días en la vida de aquel periodo de la historia y crea un VÍDEO que refleje el día a día

PROCESO B:

PRODUCTO FINAL

Podéis utilizar la herramienta que más os guste: power point, edición de vídeo...

Mensaje Profes Recuerda tratar este tema con el máximo rigor y respeto.

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ATRÉVETE

Evaluación

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Rúbrica para evaluar un poema Nombre del alumno o alumnos______________________________________________________________ CATEGORY 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente Título Es muy creativo y original, y se ajusta muy bien al tema que se pretender reflejar. Es creativo y original, y se ajusta bien al tema que se pretende reflejar. Es suficientemente creativo y original y se ajusta al tema que se pretende reflejar. No es creativo ni original, y no se ajusta al tema que se pretende reflejar. Tema El tema aparece muy bien descrito a lo largo del poema. El tema aparece bien descrito a lo largo del poema. El tema aparece suficientemente descrito a lo largo del poema. El tema aparece poco reflejado a lo largo del poema. Creatividad El poema refleja una gran creatividad en su ejecución. El poema refleja creatividad en su ejecución. El poema refleja suficiente creatividad en su ejecución. El poema no refleja creatividad en su ejecución. Sentimientos Hace vibrar y pensar al que lo lee. Despierta sentimientos en el lector. En la mayor parte del poema, su lectura hace vibrar al lector, y despierta sus sentimientos. Unas veces, hace vibrar al lector y despierta sus sentimientos, y otras no. Ni despierta sentimientos ni hace vibrar al lector. Musicalidad En ningún momento se pierde la noción de musicalidad en la pronunciación del mismo, independientemente de su tipo de rima o estrofa (libre, asonante o consonante) En la mayoría del poema, no se pierde la noción de musicalidad en la pronunciación del mismo, independientemente de su tipo de rima (libre, asonante o consonante) En algunas partes del poema, se pierde la noción de la musicalidad en la pronunciación del mismo, y en otras no. En la mayor parte del poema se pierde la noción de la musicalidad en la pronunciación del mismo.

Rúbrica para evaluar un poema Nombre del alumno o alumnos______________________________________________________________ CATEGORY 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente Título Es muy creativo y original, y se ajusta muy bien al tema que se pretender reflejar. Es creativo y original, y se ajusta bien al tema que se pretende reflejar. Es suficientemente creativo y original y se ajusta al tema que se pretende reflejar. No es creativo ni original, y no se ajusta al tema que se pretende reflejar. Tema El tema aparece muy bien descrito a lo largo del poema. El tema aparece bien descrito a lo largo del poema. El tema aparece suficientemente descrito a lo largo del poema. El tema aparece poco reflejado a lo largo del poema. Creatividad El poema refleja una gran creatividad en su ejecución. El poema refleja creatividad en su ejecución. El poema refleja suficiente creatividad en su ejecución. El poema no refleja creatividad en su ejecución. Sentimientos Hace vibrar y pensar al que lo lee. Despierta sentimientos en el lector. En la mayor parte del poema, su lectura hace vibrar al lector, y despierta sus sentimientos. Unas veces, hace vibrar al lector y despierta sus sentimientos, y otras no. Ni despierta sentimientos ni hace vibrar al lector. Musicalidad En ningún momento se pierde la noción de musicalidad en la pronunciación del mismo, independientemente de su tipo de rima o estrofa (libre, asonante o consonante) En la mayoría del poema, no se pierde la noción de musicalidad en la pronunciación del mismo, independientemente de su tipo de rima (libre, asonante o consonante) En algunas partes del poema, se pierde la noción de la musicalidad en la pronunciación del mismo, y en otras no. En la mayor parte del poema se pierde la noción de la musicalidad en la pronunciación del mismo.

PRODUCTO FINAL 2015-2016

PRODUCTO FINAL 2016-2017

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