Plan de trabajo B.E

EL PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Finalidad

PARA QUÉ UN PLAN DE TRABAJO

Autoría

Diseño

QUIÉN/ES SON LOS RESPONSABLES

Errores

CUÁLES SON LOS ERRORES MÁS COMUNES

DOCUMENTOS DE REFERENCIA PARA LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES ANDALUZAS

QUÉ ESTRCTURA Y CONTENIDOS DEBE TENER

DOCUMENTO SÍNTESIS

PLAN ADAPTADO A LA LÍNEA DE TRABAJO

FINALIDAD

1. Para obtener UNA VISIÓN CLARA Y ORDENADA de la situación de nuestra biblioteca, de los objetivos que pretendemos conseguir y de los pasos para llegar a ellos.
2. Para PLANIFICAR COHERENTEMENTE, en función del contexto social, espacial y temporal, nuestras actuaciones en la biblioteca escolar.
3. Para facilitar la AUTOEVALUACIÓN de las acciones llevadas a cabo.

MODELO PLAN DE TRABAJO

MODELO AUTOEVALUACIÓN

Autoría

El plan de trabajo lo elabora el/la RESPONSABLE de la Biblioteca Escolar. En colaboración con:

EQUIPO DIRECTIVO

EQUIPO DE APOYO

Errores más frecuentes

1. NO SER REALISTA al no ajustarse al: - Contexto y necesidades del centro - Horario disponible del responsable y del equipo de apoyo - Infraestructura bibliotecaria - Demandas del alumnado. SOLUCIÓN: "Analisis previo de nuestra situación" 2. NO TENER CLARA LA FIGURA DEL GESTOR de la Biblioteca escolar. No es coordinador de un proyecto, sino Responsable de un recurso estable al servicio del proyecto educativo.

Errores más frecuentes

3. Incluir EL PLAN DE LECTURA o de tratamiento de la lectura. No se debe hacer una relación de todas las lecturas obligatorias por áreas y formulación de trabajo de la competencia lingüística por departamentos. Sí puede incluirse el itinerario lector ya que la BECREA asume solo los apoyos al plan de lectura y actividades de fomento de la lectura de carácter general. Debemos tener presentes dos instrucciones de 2013:

• Tratamiento de la Lectura
• Organización y Funcionamiento de la B.E

Errores más frecuentes

4. Utilizar LOGOS DEL EXTINTO PLAN LyB (2007-2010). Hay que eliminar de nuestro plan de trabajo cualquier referencia a él. (Portal eliminado en 2015) 5. Incluir JUSTIFICACIONES TEÓRICAS de la actividades, y FINALIDADES y FUNCIONES de la BECREA. Tampoco debemos aportar fichas de actividades ni textos de los programas de lectura. El itinerario de lectura puede ser incluido para la provisión de títulos.

Plan Lectura y Bibliotecas

Errores más frecuentes

6. Confundirlo con UNA MEMORIA de las actividades que se hacen o se han hecho en la biblioteca. Es una planificación de lo que se va a hacer durante el curso. 7. NO GUIARSE POR LOS APARTADOS indicados en el DR1 (Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar) según el guion orientativo (p.53). 8. INCLUIR LAS FUNCIONES del responsable y del equipo de apoyo o las NORMAS DE USO de la BECREA.

Errores más frecuentes

9. Pensar que requiere la APROBACIÓN DEL CLAUSTRO, Consejo Escolar u otro órgano. El plan de trabajo es un documento técnico de un recurso con servicios y programas tipificados. 10. DESLIGADO del proyecto educativo y de la programaciones docentes. Las acciones, actividades y propuestas se planifican para que las realice el profesorado en todas las áreas. Por tanto aglutina transversalmente acción educativa, dando coherencia a determinadas líneas del proyecto educativo del centro.

Diseño: estructura y contenidos

1. INTRODUCCIÓN (situación de partida de nuestra biblioteca)

• Debemos hacer una buen diagnóstico de la situación inicial.

Documento recomendado. Anexo 1. DR2: Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. José García Guerrero y José Manuel Luque Jaime.Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011 (págs 37-41).

DOCUMENTO BÁSICO. DR1: Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011.

Diseño: estructura y contenidos

Posibles situaciones de nuestra biblioteca

ACTUACIONES SEGÚN SITUACIÓN

Fuente: Análisis de la situación de la BECREA. José García Guerrero

Fuente: DR1. Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. José García Guerrero. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Cultura y Deporte, Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, 2011. Página 37. Reconocimiento de la situación de la biblioteca e intervenciones.

Diseño: estructura y contenidos

2. OBJETIVOS GENERALES DE MEJORA

• Los objetivos deben ser concretos y realistas
• Referidos a los apartados del plan
• Uno o dos por apartado

3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS. DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS RESPONSABLES DE LA GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA. (DR2)

• Descripción de las tareas técnico-organizativas
• Distribución y calendario de las actuaciones entre los miembros del equipo de apoyo
• Especificamos el nombre del responsable de cada tarea

Objetivos Plan de trabajo BECREA del IES Isla de León (San Fernando)

De acuerdo con estas indicaciones, hemos seleccionado para el actualplan de trabajo los siguientes objetivos específicos: • Mejorar el catálogo y aumentar los fondos de ficción.• Mejorar la informatización del catálogo con ABIES 2, además del control de préstamos y devoluciones.• Iniciar la aplicación BIBLIOWEB para incluir el catálogo en la nueva web del centro, con la ayuda del coordinador TIC.• Mejorar la difusión de las actividades y del catálogo.• Continuar la formación de lectores autosuficientes y fomentar la participación de monitores (alumnos y padres).• Desarrollar un plan eficaz de actividades de animación lectora y de promoción cultural.• Colaborar con los planes lectores y los proyectos educativos del centro.• Ampliar el uso de la SDA (biblioteca en el aula) en todos los niveles.• Desarrollar proyectos formativos para el equipo de apoyo y para los profesores de guardia de la biblioteca escolar.• Mejorar el proceso de reclamación de fondos no devueltos.• Iniciar el Servicio de Referencia (“Pregunta a la biblioteca”), tanto presencial, como digital, con la colaboración de losprofesores de guardia de biblioteca y del equipo de apoyo de laBE. PLAN DE TRABAJO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR. IES Isla de León (San Fernando). Curso 2014-15. Responsable: Carlos Sánchez Ruiz.

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Diseño: estructura y contenidos

4. SERVICIOS DE LA BIBLIOTECA

• Especificamos los servicios de nuestra biblioteca

- Tradicionales (préstamo, consulta en sala, catálogo en línea, orientación bibliográfica...). (DR2) - Propios de la sociedad red (Portal digital -blog, página web-, repositorios digitales, itinerarios de lectura...) (DR5)

• Indicamos si se han establecidos estrategias de fomento de la lectura y uso pedagógico de la biblioteca.

"Nuevas dinámicas de trabajo de la biblioteca escolar en la sociedad red" DR5

Nuevas dinámicas de trabajo de la biblioteca escolar en la sociedad red

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5. ACTUACIONES PARA LA DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN (servicios y programas de la biblioteca)

• Canales (tradicionales y ciberespacio): tablón de anuncios, boletín informativo, portal digital, aplicaciones de mensajería para móviles (Whatpsapp, Telegram...)
• Intervenciones en órganos colegiados: claustro, ETCP, consejo escolar...

BOLETÍNES INFORMATIVOS BECREA Juan Leiva. IES Vega del Guadalete

Diseño: estructura y contenidos

6. POLÍTICA DOCUMENTAL. Actuaciones sobre las secciones documentales de aula (SDA)

• Describimos los criterios en la selección y adquisición de fondos y otros recursos documentales, teniendo en cuenta los diferentes apartados de la CDU.
• Documentos orientativos:

- DR1. Página 45 - DR2. Páginas 21-22. - DR5. Apartado 4.2. "Política de gestión de contenidos". Capítulo 4.

Diseño: estructura y contenidos

7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA. Actividades de carácter general.

• Presentamos una programación anual de actividades.
• Realizamos una descripción de las actividades (cuentacuentos, maleta viajera, talleres literarios, exposiciones, celebraciones...) teniendo en cuenta el nivel del alumnado y ciclo al que van dirigidas.
• Explicamos si se aborda la lectura según una guía adaptada y adecuada a las necesidades y características de nuestro centro y alumnado.

DOCUMENTO DR3. Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la lectura. José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012 Páginas 46-64.

Repertorio de actividades

DR3. García Guerrero, José. Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la lectura, Junta de Anducía, Consejería de Educación, Sevilla, 2012, pág. 48.

Diseño: estructura y contenidos

8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN. Programas de formación básica de usuario de la biblioteca y de educación en habilidades y estrategias para aprender a investigar e informarse.

• Programa de formación básica de usuarios de la biblioteca (profesorado y alumnado): manejo de la informacion, señalización, búsquedas bibliográficas, préstamos, visitas...
• Programa de formación para las familias, jornadas informativas, dípticos...

DOCUMENTO DR4. Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados desde la biblioteca escolar. Glòria Durban Roca, Ana Cid Prolongo y José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012.

Enlaces destacados

Diseño: estructura y contenidos

9. APOYOS DE LA BIBLIOTECA A PLANES Y PROGRAMAS.

• Describimos el apartado documental (si hubiera) para los Planes y Programas de nuestro centro: Coeducación, ComunicA, Proyecto Lingüístico de Centro ...
• Enumeramos las actividades para los diferentes planes y proyectos de nuestro centro.
• Enlazamos los Planes y Programas en nuestro Portal digital, incluyendo enlaces a recursos.

Diseño: estructura y contenidos

10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN

• Materiales y recursos para el alumnado de NEAE o compensación educativa. Espacios para alojar esos materiales.

11. COLABORACIONES. Implicaciones de las familias y colaboraciones de otros sectores, apertura extraescolar..

• Implicación de las familias por medio del AMPA en las labores y actividades de la biblioteca escolar.
• Alumnado voluntario para colaborar en las tareas de la biblioteca.
• ¿Horario de apertura extraescolar? Responsables.
• Colaboración con otros sectores y organismos externos (biblioteca pública, editoriales, ayuntamiento, CAL..). Actividades y tareas.

Diseño: estructura y contenidos

12. FORMACIÓN DEL RESPONSABLE

• Acciones formativas en las que se tiene previsto participar (cursos en el AVFP, grupos de trabajo, formación en centros re- relacionada con el uso de la biblioteca y su inserción en el currículo).

13. PRESUPUESTO

• Se ha de indicar el tanto por ciento del presupuesto del centro o cantidad que se va a destinar a la biblioteca.

Diseño: estructura y contenidos

14. EVALUACIÓN

• Podemos indicar los instrumentos, dimensiones e indicadores que utilizaremos para la evalución de nuestro plan de trabajo.

FUENTES PARA LA EVALUACIÓN

DR1. Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011

Bibliotecas escolares ¿entre interrogantes? Herramienta de autoevaluación. Preguntas e indicadores para mejorar la biblioteca. Inés Miret, … [et al.]. [Madrid] : Ministerio de Educación, Subdirección General de Documentación y Publicaciones : Fundación Germán Sánchez-Ruipérez, 2011

El DR1/BECREA supone una puesta en marcha de una progresiva y pausada cultura de autoevaluación de la biblioteca. Nos ofrece pautas evaluadoras que nos van a permitir conocer la realidad de nuestra BECREA, sus fortalezas y debilidades, además de una guía orientativa para el autodiagnóstico y la evaluación. 1. El reconocimiento de señales de avance, 2. la medición de progresos 3. la adopción de medidas de mejora para cada una de las dimensiones de evaluación de la biblioteca.

Es una herramienta de autoevaluación cuyo objetivo es favorecer que los centros educativos inicien un camino de reflexión e indagación acerca del papel y funcionamiento de la biblioteca escolar. Se trata, pues, de una herramienta para la autoevaluación que ayudará a observar los propios procesos y adentrarse en el contexto particular de cada centro escolar, analizar los desfases, vislumbrar las resistencias internas e imaginar las posibilidades de mejora.

DOCUMENTO SÍNTESIS (DS)

EL DOCUMENTO DE INFORMACIÓN AL CLAUSTRO

• Se recomienda incluirlo

en el plan de trabajo como anexo.

• Se presenta en el primer

o segundo claustro.

FUENTE: DOCUMENTO DR1. Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. José García Guerrero, Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011, pág. 54.

ADAPTAR EL PLAN DE TRABAJO A LA LINEA DE TRABAJO

• ACTUACIONES en función de la línea

• PLANTILLAS ESPECÍFICAS para cada línea de trabajo

Plantilla Línea 1 Plantilla Línea 2 Plantilla Línea 3

Trabajo realizado a partir de la presentación: Apartados y elaboración del plan de trabajo y conocimiento del proceso de evaluación. Engracia Rubio Perea y Ricardo Sánchez Cebrero.

Andrés Pulido Villar. Colaborador de la Red Profesional de Bibliotecas Escolares de la Provincia de Cádiz

FUENTE PRINCIPAL DE LA PRESENTACIÓN. TEXTOS E IMÁGENES:

1. García Guerrero, José. Plan de trabajo y autoevaluación de la biblioteca escolar. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011.

OTRAS FUENTES:

• García Guerrero, José y Luque Jaime, José Manuel. Organización y funcionamiento de la biblioteca escolar. Tareas básicas. Sevilla, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2011.

• García Guerrero, José. Contribución de la biblioteca escolar al fomento de la lectura. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012.

• Durban Roca, Glòria, Cid Prolongo, Ana y García Guerrero, José. Programas para el desarrollo de la competencia informacional articulados desde la biblioteca escolar. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Dirección General de Evaluación y Ordenación Educativa, 2012.

• Durban Roca, Glòria, García Guerrero, José, Pulido Villar, Andrés, Lara Escoz, José Ignacio y Olmos Olmos, Dolores. Nuevas dinámicas para la biblioteca escolar en la socieda red. Resituar sus acciones y acompañar la transformación de la escuela. Sevilla, Junta de Andalucía, Consejería de Educación, Cultura y Deporte, Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, 2013