V2 Phénomènes météorologiques et climatiques

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Bonus : Le défi artistique de fin de séquence

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Phénomènes météorologiques et climatiques

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KINAGAWA : La vague

Gustave COURBET : Rafales de vent

De nombreux artistes se sont inspirés de la dynamique des masses d'eau ou des masses d'air pour faire leur oeuvres. A vous de faire votre création sur ce thème...

Le défi bonus

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Source : ENT collège Louisa Paulin, Muret

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Source : ENT collège Charles Gounod

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Durée de travail maximale conseillée 1h30

Météorologie et Climatologie, quelles différences ?

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Etape 4 : Je note toutes les questions à poser au professeur lors de notre prochain contact.

Etape 3 : Je compare mon travail avec la correction

Etape 2 : En cas de difficultés, je m'aide des fiches méthodes

Etape 1 : J'essaye de répondre aux questions posées dans l'activité .

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I. Météorologie et Climat :Voir activité 1. La météorologie s'intéresse à l'étude des conditions atmosphériques sur de courtes périodes et à une échelle locale. Les données utilisées (pression atmosphérique, température, taux d’humidité...) sont enregistrées par des stations météorologiques. Grace à des modèles mathématiques, on réalise des prévisions météorologiques. La climatologie s'intéresse à l'étude des conditions atmosphériques sur de longues périodes (années, périodes géologiques...) et à une échelle globale (régions, continents, Terre dans son ensemble). Grace à l'étude du climat actuels et des climats du passé, on peut étudier l'évolution du climat.

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S'autoévaluer à l'aide d'un QCM

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Durée de travail maximale conseillée 1h30

Voir les masses d'air en mouvement

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Le dynamisme des masses d'air dans l'atmosphère

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Etape 4 : Je note toutes les questions à poser au professeur lors de notre prochain contact.

Etape 3 : Je compare mon travail avec la correction

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Etape 1 : J'essaye de répondre aux questions posées dans l'activité .

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III. La dynamique des masses d’air dans l'atmosphère Voir activité 3 Les mouvements des masses d’air sont dus à des différences de température qui entrainent des différences de densité et de pression entre elles et donc une mise en mouvement. Les rayons du soleil ne frappent pas la surface de la Terre avec la même intensité en fonction de la latitude du fait de la courbure de la Terre : - A l’équateur, les rayons frappent plus intensément, la température est plus élevée. - Aux pôles, les rayons frappent moins intensément, la température est plus froide. Du fait de ces différences de température entre l'équateur et les pôles, les masses d’air de l'atmosphère sont mises en mouvement dans des cellules de convection. Ces cellules de convection sont soumises à la force de CORIOLIS due à la rotation de la Terre.

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La circulation thermohaline

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Durée de travail maximale conseillée 1h30

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Le dynamisme des masses d'eau dans l'hydrosphère

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V. La dynamique des masses d’eau à la surface de la Terre Voir activité 5 Les masses d'eau des mers et des océans présentent des mouvements de surface, les vagues, qui apparaissent grâce à la pression du vent à la surface de l'eau. Les courants plus profonds des masses d’eau sont dus à des différences de température et de salinité qui entrainent des différences de densité et donc une mise en mouvement. Comme vu précédemment, les rayons du soleil ne frappent pas la surface de la Terre avec la même intensité en fonction de la latitude. Du fait des différences de température de l'eau entre l'équateur et les pôles et d'une plus forte salinité aux pôles en raison de la présence de glace, les masses d’eau des océans sont mises en mouvement dans la circulation thermohaline. Elle est composée de différents courants comme le gulf stream.

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S'autoévaluer à l'aide d'un QCM

Phénomènes climatiques : - Etude des variations atmosphériques globales et sur de longues durées. - Dynamiques globales : Grandes zones climatiques liées à l'inégalité de récéption du rayonnement solaire, cellule de convection atmosphérique, circulation thermohaline. - Mesures face au changement climatique.

Phénomènes météorologiques : - Etude des variations atmosphériques locales et sur de courtes durées. - Dynamiques locales : Vents de surface, vagues... - Utilisation de stations météorologiques. - Prévention face aux événements météorologiques extrêmes.

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Durée de travail maximale conseillée 1h30

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Un phénomène météorologique extrème, le cyclone

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Etape 4 : Je note toutes les questions à poser au professeur lors de notre prochain contact.

Etape 3 : Je compare mon travail avec la correction

Etape 2 : En cas de difficultés, je m'aide des fiches méthodes

Etape 1 : J'essaye de répondre aux questions posées dans l'activité .

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IV. Le risque météorologique Voir activité 4 Les conditions météorologiques peuvent conduire à des phénomènes extrêmes comme les cyclones, perturbation très dangereuse de la dynamique de l'atmosphère. Il existe donc des zones à risques météorologiques. RISQUE = ALEA * ENJEU Afin de limiter les risques, des politiques de prévention existent reposant sur différentes actions : - Une surveillance météorologique des zones où l'aléa est fort. - Des informations à destination des populations. - Des normes de construction.

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Durée de travail maximale conseillée 1h15

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Faire face au risque climatique

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Etape 4 : Je note toutes les questions à poser au professeur lors de notre prochain contact.

Etape 3 : Je compare mon travail avec la correction

Etape 2 : En cas de difficultés, je m'aide des fiches méthodes

Etape 1 : J'essaye de répondre aux questions posées dans l'activité .

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II. Le risque climatique Voir activité 2 Une augmentation de la température moyenne à la surface de la Terre est observée depuis des années. Ce réchauffement climatique global entraîne progressivement une montée du niveau des mers qui fait courir un risque d'inondation et de submersion dans de nombreuses zones littorales et insulaires. Pour combattre les risques climatiques, des actions de limitation des gaz à effets de serres ont été planifiées lors des COP, en particulier la COP 21.